七年级地理上册 第一章 第一节 我们身边的地理知识教学设计 湘教版.docxVIP

七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理知识教学设计湘教版

主备人

备课成员

教材分析

《七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理知识教学设计湘教版》的内容涵盖了地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识。本节课旨在让学生了解和掌握身边的地理知识，培养学生的地理学科兴趣和观察能力，为后续更深入的地理学习打下基础。

教学重点：掌握我国的地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识。

教学难点：理解经纬网的概念，运用经纬网确定地理位置。

教学准备：地图、地球仪等教学辅助工具。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理观察、地理思维和地理实践能力。通过学习，使学生能够理解地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识，提高对周边环境的认知能力；培养学生运用经纬网确定地理位置的能力，锻炼地理观察和思维能力；通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的地理实践能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了简单的地理知识，如我国的基本地理位置、行政区划等。他们可能对地理有一定的认识，但深入的地理知识如地形地貌、气候特征等可能还没有系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于身边的地理知识可能有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的观察和分析能力，能够通过地图、案例等材料进行学习。在学习风格上，他们可能更倾向于互动、讨论式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识时，学生可能对一些概念和术语理解起来有困难。特别是在学习经纬网、如何运用经纬网确定地理位置等方面，可能觉得比较抽象，难以理解。此外，对于一些需要分析、思考的问题，学生可能缺乏一定的思维深度和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教科书，以便他们能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示地理位置、地形地貌、气候特征等地理知识。例如，准备一幅中国地图，展示我国的地理位置和行政区划；准备一些地形地貌的图片，如山脉、河流、湖泊等，以便学生更好地理解地形地貌的特点；准备一些气候特征的图片或视频，如四季变化、降水分布等，以便学生更好地了解我国的气候特征。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如使用经纬网确定地理位置的实验，需要准备相应的实验器材，如地球仪、经纬网模型等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组围坐在一起，以便进行小组讨论和实验操作。在教室内设置一些展示区，以便学生展示他们的学习成果和分享他们的学习心得。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行讲解和展示。确保投影仪能够正常工作，准备好相关的投影资料，如PPT、图片、视频等。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上完成相关的学习任务，如填空题、选择题、简答题等。通过完成学习任务单，学生可以巩固所学的地理知识，提高他们的学习效果。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如问卷调查、测试题等，以便了解学生对本节课内容的理解程度和学习效果。这些评估工具可以帮助老师及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考和调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地理位置、地形地貌、气候特征等知识内容做好准备。

教师备课：

深入研究《七年级地理上册》教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理位置、地形地貌、气候特征等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地理位置、地形地貌、气候特征等基础地理知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地理位置