一年级语文上册 课文 4 12《雪地里的小画家》教案与教学反思 新人教版.docxVIP

一年级语文上册课文412《雪地里的小画家》教案与教学反思新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：一年级语文上册

3.授课时间：第4周第12课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《雪地里的小画家》一文的学习，提升学生的文化素养和审美情趣，同时培养其语言表达、思维创新及合作交流的能力。首先，通过课文阅读，使学生感受文学作品的意境美，提高其文化审美能力；其次，以课文内容为载体，训练学生对字、词、句的理解与运用，加强其语言构建与表达能力；再次，通过小组讨论、创意绘画等活动，激发学生的思维创新能力，培养其探究与问题解决的能力；最后，注重学生在学习过程中的合作交流，提升其团队协作意识，为形成良好的人际关系奠定基础。整体教学设计关注学生全面发展，紧密结合教材，凸显语文课程的实践性和综合性。

学情分析

本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：经过前三个课时的学习，学生已初步掌握了课文中的生字、词语，对基本的句子结构有了初步认识。但在字词运用、句子理解和段落划分等方面，仍需进一步巩固与提高。针对本节课的《雪地里的小画家》，学生对雪地、小画家等概念有一定的生活体验，有利于课文内容的理解和情感体验。

2.能力层面：一年级学生在观察能力、表达能力、动手能力方面有一定的基础。在观察课文插图、复述故事情节等方面表现出较高的兴趣和积极性。然而，在独立思考、创新表达方面，部分学生存在依赖心理，需要教师在教学中加以引导和培养。

3.素质层面：学生在道德素质、审美素质等方面具有较好的基础。通过学习本节课，可以进一步提升学生的道德情感，培养其热爱生活、关爱自然的品质。同时，课文中的美育元素有助于提高学生的审美素养。

4.行为习惯：一年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂学习中，部分学生可能存在走神、交头接耳等现象。此外，学生在课堂互动、小组合作中表现出较强的表现欲，但也存在一定的竞争意识和团队协作能力不足的问题。

针对以上学情，以下对课程学习的影响进行分析：

1.教学策略：教师应结合学生的知识水平和能力特点，采用生动有趣的教学方法，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.课堂互动：教师要注意引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力。在小组合作中，教师应关注学生的互动过程，适时给予指导和鼓励，提高学生的团队协作能力。

3.情感教育：教师应充分挖掘课文中的德育元素，引导学生体验和感悟，培养其良好的道德品质。

4.教学评价：针对学生的个体差异，教师应采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《雪地里的小画家》课文及其相关的学习资料，包括课本、生字卡片、词语卡片等，以便于学生预习和课堂学习使用。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如雪地、小动物脚印、各种小动物的图片，用以增强学生对课文情景的直观感受。

-制作与课文相关的动画视频，展现小画家在雪地里的创作过程，激发学生的学习兴趣。

-准备课文朗读录音，帮助学生正确把握语音语调，提高听力理解能力。

-准备课文相关的歌曲或童谣，增加课堂的趣味性，帮助学生记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室两侧设置分组讨论区，每组分发一张大白纸和彩笔，供学生进行绘画创作和讨论。

-在教室后方设置阅读角，摆放与课文相关的书籍和资料，供学生自由阅读。

-确保教室光线充足，温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需提前检查和确认以下事项：

-确保多媒体设备的正常运作，如电脑、投影仪、音响等。

-检查网络连接是否稳定，以便于在线获取教学资源。

-准备备用教材和教具，以应对课堂上的突发情况。

-教室布置要符合学生安全要求，避免学生发生碰撞或跌倒。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“小画家在雪地里画了什么？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、创意绘画等，提高学生学习语文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字