学生综合素质评价实践研究与思考.pdf

学生综合素质评价实践研究与思考

李志兵宋振财

(吉林省长春市第五十二中学，吉林长春130000)

长春市第五十二中学，坐落在长春东部老城二道体”评价。它借助“红旗飘飘，星光闪耀”周评比台来

区，依傍穿城而过的伊通河。建校50年来，尤其是新完成。这个评比台，根据教师的带课表现、学生的纪

课程改革以来，在上级政府的亲切关怀和科学指导下，律、卫生及文明表现，由年级管理者和值周生，给班集

五十二中人抓住机遇，勇于改革，追求卓越，稳步发体贴红旗、粘金星，授予荣誉班集体称号。每周班级基

展，构建了学生综合素质评价体系，开创“动力教育”准积分100分，减去一周扣分，所得分数即为班级本周

特色发展之先河。得分，这个分数同时也是班级每个学生本周思想道德素

每个生命都有他存在的价值，每个生命都有值得我质积分。另外，学校还设置了思想道德模范积分，每学

们拥抱的感动。学生综合素质评价，就是让学生生命的期评价一次。

精神需求健康生长、生命的巨大潜能得到开发、生命的2．科学文化素质评价。科学文化素质等级评价，每

自我价值不断实现。两个月认定一次，主要考评学生在校的核心学习行为：

2001年6月，教育部础教育课程改革纲要》亮课堂听讲的外在表现和内在参与态度。学校实行课堂优

相问世。其纲《要》中明确指出：“改变课程评价过分化评价，由科任教师、年级干事和家长分别进行评价，

强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师评价权重各占50％。学生每课基准分2分，每天10节

提高和改进教学实践的功能。”长春市第五十二中学，课，每周50节课，总计100分。

抓住新课程改革的历史机遇，着眼于改变学生管理的严科学文化素质积分评价，是对学生相关学习活动结

重困境，以改革者的胆识、勇气和魄力，于2004年构果进行积分。包括学业成绩考评分层积分，基础知识点

建了学生综合素质评价体系，开始了学生管理模式的全测积分，寒暑假作业积分，优秀试卷展示积分，学科社

新探索。2009年，五十二中人依靠对学生综合素质评团与特长积分等。

价的深刻理解，提出了“动力教育”特色教育理念。从3．运动与健康素质评价。学生运动健康素质等级评

此，学生综合素质评价体系便在动力教育理念的引领价，每学期认定一次。由年级统一组织，体育教师操

下，不断得到完善和发展，走出吉林，走向全国。作，家长委员会监督，对学生进行身高体重、握力、肺

活量、立定跳远、台阶试验五项体能测试。体育教师将

一、学生综合素质的内涵

测试数据导入评价系统，系统自动生成评价等级。

学生综合素质，包括五项内容：思想道德素质、科运动健康素质积分评价，由体育教师对学生课间

学文化素质、运动与健康素质、审美与表现素质、实践操、体育课进行评价，学生每课每操基准分2分，采用

与操作素质。每项素质分别进行等级评价与积分评价。负积分，一课一操一评价。学校充分利用体艺中心宽敞

1．思想道德素质评价。思想道德素质等级评价，每的运动空间和完善的运动设施，大力开展阳光体育活

两个月认定一次，依据学生班级民主评价等级与标志发动、学生健身活动与运动社团与特长活动。

展性评价两个结果来认定。班级民主评价等级，依据学4．审美表现素质评价。审美表现素质等级评价，每

生自评、学生互评和教师评价三个结果来认定，三个评学期认定一次。由年级统一组织，美术和音乐教师进行

价结果的权重分别是30％，30％和40％。标志发展性评