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“天府之国”——四川省教学设计湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：地理探索——走进“天府之国”四川省

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第4学期，第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

利用图片和视频资料，向学生展示四川省的自然风光、文化遗产及特色美食，激发学生对四川省的兴趣。

2.新课导入（10分钟）

通过地图展示，让学生了解四川省的地理位置、地形地貌特点，引导学生认识“天府之国”的由来。

3.四川省地理特征（15分钟）

1)讲解四川省的地理位置、气候特点、主要河流和地形地貌；

2)分析四川省农业、工业、旅游业等发展情况，以及与地理环境的关系。

4.四川省人文风情（10分钟）

1)介绍四川省的主要民族、民俗文化、历史人物；

2)分析四川省特色美食、民间艺术等人文风情。

5.互动环节（5分钟）

让学生分享自己了解到的四川省的知识，或谈谈自己对四川省的印象。

6.知识巩固（5分钟）

通过课堂提问、填空、选择题等形式，检验学生对本节课知识的掌握情况。

7.总结与拓展（5分钟）

1)对本节课内容进行简要回顾，强调重点知识；

2)布置课后作业：让学生绘制四川省的地理位置、地形地貌、旅游景点等知识结构图，加深对四川省的了解。

8.课后反思（课后）

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：

1.形成地理空间观念：通过学习四川省的地理位置、地形地貌等知识，使学生能够建立起对地理空间的认识，提高地图阅读能力。

2.提升地理实践能力：通过课堂互动、课后作业等环节，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析四川省农业、旅游业发展与地理环境的关系。

3.增强人地协调观念：使学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，培养其关爱环境、保护自然的意识。

4.培养地理审美情趣：通过欣赏四川省的自然风光、人文景观，激发学生对地理美的感知和欣赏能力。

5.激发地理探究精神：鼓励学生主动探索四川省的地域特色，培养其好奇心、求知欲和批判性思维。

三、学情分析

八年级（2）班的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的地理知识，如地理位置、地形地貌、气候特点等，为本节课学习四川省的地理特征奠定了基础。

-在历史、文化等学科中，学生对我国的部分省份有一定了解，但对于四川省的认识可能相对有限，需要本节课的引导和拓展。

-学生对地理学科的兴趣较浓厚，有利于本节课的教学开展。

2.能力层面：

-学生具备一定的地图阅读和空间想象能力，能够通过地图了解四川省的地理位置和地形地貌。

-学生在分析、综合、评价等方面的思维能力有待提高，本节课将引导学生分析四川省的地理特征与人文风情之间的关系，提升学生的分析能力。

-学生具备一定的合作学习能力，可以在小组讨论、互动环节中发挥积极作用。

3.素质层面：

-学生具有较好的道德素质和团队合作精神，有利于课堂讨论和互动。

-学生对新事物充满好奇，具有较高的学习积极性，有利于激发学生对四川省的兴趣。

-学生的环保意识较强，能够关注到人地关系，有利于培养人地协调观念。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与学习活动，有利于课堂教学的顺利进行。

-学生在课后作业方面，能够认真完成，但部分学生可能存在拖延现象，需要教师及时关注和指导。

-学生在课堂互动中，可能存在部分学生发言不积极的情况，教师应关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对四川省的地理特征和人文风情的了解有限，需要在教学中进行引导和拓展，以提高学生的知识水平。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，本节课的教学将有助于培养学生的地理实践能力和地理思维。

3.素质层面：学生具备较好的道德素质和学习积极性，有利于培养人地协调观念和地理审美情趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，有助于提高教学效果。教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-地理教学挂图、模型

-四川省地图、地形地貌模型

2.软件资源：

-湘教版地理教材

-地理教学PPT

-四川省自然风光、人文风情图片及视频资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-班级学习群组（如微信群、QQ群等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络地理教育资源（预下载并筛选适用内容）

-电子地图