“假如我是……”作文教案 人教版.docxVIP

“假如我是……”作文教案人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文教材，具体为八年级上册第三单元的写作训练部分。本节课的主要内容是引导学生学会以“假如我是……”为主题进行想象作文的写作。本节课的教学目标是让学生通过想象，运用生动的语言和具体的细节，描绘出自己想象中的角色和生活，培养学生的想象力和创造力。

教学过程中，教师将引导学生进行以下的写作训练：

1.启发学生展开想象，选择一个自己感兴趣的角色，如“假如我是一名科学家”、“假如我是一名教师”等，然后以这个角色为主角，构思一篇作文。

2.要求学生在作文中运用生动的语言和具体的细节，描绘出自己想象中的角色和生活，让读者能够感受到作文中所描述的角色和生活的真实性和生动性。

3.最后，教师将组织学生进行作文的交流和评价，让学生通过评价他人的作文，进一步改进自己的作文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是提升学生的想象力和创造力。通过引导学生以“假如我是……”为主题进行想象作文的写作，学生将能够运用生动的语言和具体的细节，描绘出自己想象中的角色和生活，从而提高其语言表达能力和创造力。同时，通过作文的交流和评价，学生将能够进一步改进自己的作文，提升其语文素养和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的作文写作技巧，包括语言组织、句式运用和表达方式等。此外，学生应该对想象作文有一定的了解，能够运用想象力进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对作文写作抱有兴趣，尤其是那些喜欢表达自己想法和创造力的学生。在能力方面，部分学生具有较强的语言表达能力和创造力，他们能够较好地完成想象作文的写作任务。而学习风格上，有的学生喜欢动手实践，有的学生则更倾向于思考和探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.如何选定一个有趣且具有可写性的角色：部分学生可能在选择角色时感到困惑，不知道如何挑选一个能够激发自己想象力和创造力的角色。

b.如何运用生动的语言和具体的细节：在写作过程中，学生可能会面临如何运用恰当的语言和细节来描绘角色和生活的难题。

c.作文结构的安排：部分学生可能在作文结构的安排上感到困惑，不知道如何组织内容，使作文条理清晰、层次分明。

d.评价和修改作文：学生在评价和修改作文时，可能难以发现自己的不足之处，也不知道如何借鉴他人的优点来改进自己的作文。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，以提高他们的写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解作文写作的基本技巧和方法，为学生提供写作的指导。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作想法和经验，激发学生的创造力和想象力。

c.实验法：教师鼓励学生进行写作实验，尝试不同的写作风格和表达方式，培养学生的创新意识。

d.反馈与评价：教师及时给予学生作文的评价和反馈，指导学生发现并改进自己的不足之处。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示优秀作文示例，引导学生欣赏和分析其中的优点。

b.教学软件：教师运用教学软件设计作文写作练习和互动游戏，提高学生的写作兴趣和参与度。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行素材搜集和参考，丰富学生的写作内容。

d.学习平台：教师利用学习平台布置作文作业和交流作文，方便学生互相评价和借鉴。

e.实体书籍：教师推荐相关实体书籍，引导学生进行阅读和思考，提升学生的语文素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“假如我是……”作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经想象过自己是一个不同角色吗？比如科学家、教师等。那么，假如我是这些角色，我会做些什么呢？”

展示一些关于不同角色的图片或视频片段，让学生初步感受角色扮演的魅力或特点。

简短介绍本次作文写作的主题和目标，为接下来的写作练习打下基础。

2.作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文的定义，包括其主要组成元素或结构，如开头、中间、结尾等。

详细介绍作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解作文写作的实际应用或作用。

3.作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的作文案例进行分析。

详细介绍每个案例