“安贫乐道”新解——“写简单的议论文”指导课教学设计 通用.docxVIP

“安贫乐道”新解——“写简单的议论文”指导课教学设计通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是指导学生写简单的议论文，主题为“安贫乐道”的新解。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过相关的语法、修辞和论证方法等基础知识，本节课将在这些基础上进一步引导学生运用所学知识进行写作实践。

具体教学内容包括：

1.分析“安贫乐道”的含义和内涵，引导学生理解其在新解中的意义。

2.讲解如何构思议论文，包括选择论题、确立论点、论证过程等。

3.教授如何运用合适的论证方法和论据来支持论点，并指导学生进行实际操作。

4.引导学生进行小组讨论和互评，提升学生的写作能力和批判性思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过讨论和写作实践，提高学生运用中文进行表达和交流的能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和论证。

2.思维品质：通过分析、论证和评价，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、理性表达，并能够从多个角度审视问题。

3.文化素养：通过学习“安贫乐道”的新解，引导学生理解传统文化与现代社会的关联，提升学生对中国传统文化的认识和理解，培养其文化自信。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和自我评估的能力，使其能够有效地进行学习和思考。

三、学情分析

本节课的授课对象为初中二年级的学生，他们已经掌握了一定的中文基础知识，对于议论文的写作框架和基本结构有一定的了解。在语法、修辞和论证方法等方面，他们也已经学习过相关的内容，具备一定的写作基础。

在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和写作实践。他们具备一定的批判性思维和创新思维，能够对问题进行独立的思考和分析，并能够提出自己的观点和论证。

在素质方面，学生们具备一定的沟通能力和团队合作能力，能够与他人进行有效的交流和合作。他们也具备一定的自我评估和反思能力，能够对自己的写作进行评价和反思，不断提升自己的写作水平。

然而，学生们在写作过程中仍存在一些问题。一部分学生可能对“安贫乐道”这一主题的理解不够深入，对于如何将传统文化与现代社会相结合存在困惑。此外，部分学生在议论文的论证过程中可能存在论据不足、论证不充分的问题。此外，一些学生可能在写作过程中出现思路不清晰、语言表达不准确的情况。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解“安贫乐道”的含义，通过提供丰富的论证方法和论据，帮助学生充实论点，提升论据的说服力。同时，通过小组讨论和互评，引导学生进行合作学习和交流，提升学生的写作能力和批判性思维能力。此外，教师将给予学生充分的指导和反馈，帮助学生改进写作中的不足，提高写作的准确性和清晰度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前复印好与本节课相关的课文材料和写作范文，以便学生进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于“安贫乐道”的图片和图表，以帮助学生更好地理解主题。此外，还可以准备一些优秀的议论文范文，供学生参考和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和写作的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和写作实践。此外，还可以布置一些与主题相关的装饰，如悬挂一些关于“安贫乐道”的名言警句等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、计算机、音响设备等。同时，提前准备好写作纸张、笔等学生写作所需材料。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便在课后学生可以相互观摩和交流彼此的作品。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“安贫乐道”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“安贫乐道”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源