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利用函数的性质比较两数值教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

利用函数的性质比较两数值教案人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是利用函数的性质比较两数值。本节课的内容主要来自于人教版高中数学必修一第四章“函数的性质”，具体涉及到函数的单调性、奇偶性以及最值等性质。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了初中数学中的函数知识，包括一次函数、二次函数和反比例函数，对这些函数的性质有了初步的了解。同时，学生也学习了初中数学中的不等式知识，对于比较两个数的大小有一定的认识。因此，本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步深入研究函数的性质，并利用这些性质来比较两数值的大小。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。通过本节课的学习，学生能够运用函数的性质进行逻辑推理，从而得出数值大小的比较结果；能够建立数学模型，将实际问题转化为函数问题，利用函数的性质进行求解；能够通过函数图像直观地想象出函数的性质，更好地理解和运用函数知识；能够对给定的数据进行分析，找出其中的规律，从而提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够培养和提高数学核心素养，更好地应对未来的学习和生活挑战。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到函数的性质，我们需要对学生的知识层次、能力层次和素质层次进行深入的了解。同时，我们还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，以便更好地设计和实施教学活动。

1.知识层次

在知识层次上，学生已经学习了初中数学中的函数知识，包括一次函数、二次函数和反比例函数。他们对这些函数的性质有了初步的了解，但可能没有系统地学习和掌握函数的单调性、奇偶性以及最值等性质。因此，在教学过程中，我们需要从这些基本性质入手，引导学生深入理解和掌握函数的性质。

2.能力层次

在能力层次上，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力。他们能够通过对函数图像的观察，找出函数的单调区间、极值等关键信息。然而，在建立数学模型方面，学生可能还比较薄弱。因此，在教学过程中，我们需要引导学生将实际问题转化为函数问题，并利用函数的性质进行求解。

3.素质层次

在素质层次上，学生的数学素养参差不齐。有些学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，愿意主动参与课堂讨论和实践活动；而有些学生可能对数学缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

4.学习习惯和行为习惯

在学习习惯方面，大部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作学习的能力。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在行为习惯方面，学生可能存在上课走神、作业拖延等问题。针对这些问题，我们需要加强课堂管理，提高学生的自律意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导法：在教学过程中，教师以引导者的身份，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索函数的性质。教师提出问题，激发学生的思考，引导学生发现函数的单调性、奇偶性等性质。

2.互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，共同探究函数的性质。教师参与讨论，引导学生正确理解函数的性质，并运用性质比较两数值。

3.实践操作：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的函数性质进行求解。学生在实践中运用知识，巩固对函数性质的理解和运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示函数图像，让学生直观地感受函数的性质。通过动画演示，引导学生理解函数的单调性、奇偶性等性质，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中学习函数性质，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的学习资料，拓宽知识面。学生通过自主学习，提高对函数性质的理解和运用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

“同学们，今天我们将要学习的是《利用函数的性质比较两数值》这一节内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：‘你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个数值大小的情形？’（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何利用函数的性质来比较两数值的奥秘。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：“首先，我们要了解函数的性质。函数的性质包括单调性、奇偶性以及最值等。它们是描述函数特性的重要概念。”

2.案例分析：“接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用函数的性质来比较两个数值的大小。”

3.重点难点解析：“在讲授过程中，我会特别强调函数的单调性和奇偶性这两