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小石潭记教学设计北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北京版教材中的《小石潭记》。本文描绘了小石潭的优美景色，表达了作者对自然之美的热爱与赞美之情。文章以记叙为主，兼有议论、抒情，语言优美，形象生动，富有文学色彩。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本特点，对文章的叙事、描写、抒情等表达手法有一定的了解。在此基础上，通过学习《小石潭记》，学生能够进一步体会文章生动形象、细腻感人的写作技巧，丰富自己的文学素养。同时，本文中所展现的自然美景也能激发学生对自然之美的热爱与向往。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《小石潭记》，使学生能够感受文章所描绘的自然美景，体会作者对景色的细腻描写和赞美之情，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习古代文学作品，使学生了解古代文化，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.思维品质：引导学生通过分析文章结构、品味词语用法等，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.表达能力：通过课堂讨论、作文练习等形式，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养善于表达、乐于分享的良好习惯。

5.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考、自主探究，培养独立分析问题、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《小石潭记》的文意，掌握文章的主要内容，体会作者对自然美景的热爱与赞美之情。

（2）分析文章的写作技巧，如描绘手法、抒情手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过课文学习，了解古代文化，传承中华民族优秀传统文化。

（4）培养学生善于表达、乐于分享的良好习惯，提高口头表达和书面表达能力。

2.教学难点：

（1）文章中某些生僻词语、句式的理解：如“斗折蛇行”、“明灭可见”等，需要教师引导学生查阅资料、分析句子结构，从而正确理解。

（2）文章中所描绘的自然美景的感悟：学生需要充分发挥想象，置身于小石潭的美景之中，感受作者的愉悦心情，从而深入理解文章。

（3）文章的写作技巧：如虚实结合、动静相生等，需要教师引导学生分析课文，感悟作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。

（4）学生对古代文化的了解：教师需要通过讲解、拓展等方式，帮助学生了解古代文化，传承中华民族优秀传统文化。

（5）学生的自主学习能力：教师需要引导学生积极参与课堂讨论、自主探究，培养独立分析问题、解决问题的能力。

（6）学生的表达能力的培养：教师需要通过课堂讨论、作文练习等形式，指导学生表达自己的观点，培养学生的口头表达和书面表达能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，阐述《小石潭记》的文意、写作技巧和传统文化内涵，引导学生理解课文。

-讨论法：教师组织学生就课文内容、写作手法等展开讨论，激发学生的思考，提高口头表达能力。

-案例研究：教师选取与课文相关的古代文化案例，帮助学生了解古代文化，培养文化传承能力。

-项目导向学习：教师引导学生以小组为单位，探究课文中所描绘的自然美景，培养自主学习能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，如作者、游览者等，通过表演体会文章所表达的情感，增强对课文的理解。

-实验：教师组织学生进行实验，如观察水的明灭、植物的生长等，让学生亲身体验自然美景，提高对课文描写的感悟。

-游戏：教师设计相关游戏，如“找不同”、“连线”等，让学生在游戏中巩固课文知识，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美PPT，展示课文中的美景、古代文化知识等，辅助学生理解课文，提高课堂效果。

-视频：教师选取与课文相关的视频资料，如自然风光、古文朗诵等，让学生更直观地感受课文所描绘的场景，增强对课文的理解。

-在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、分享心得，提高课堂互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小石潭记》的文意、写作技巧等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小石潭记》的基本内容和作者背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预