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我的早生活教学设计苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：《我的早生活》

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期一上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

1.导入（5分钟）

-利用图片、视频展示各种早晨的场景，引导学生谈论自己在早晨的生活。

2.课程内容（25分钟）

-课文学习：阅读《我的早生活》一文，理解课文大意，学习生字词，如“早晨”、“刷牙”、“洗脸”等。

-情境体验：让学生描述自己的早晨生活，鼓励学生用课文中学到的词语。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论早晨生活中的趣事和好习惯。

-每组分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，学习借鉴。

4.课后作业（5分钟）

-让学生结合课文内容和自己的生活，画一幅早晨生活的画，并用文字描述。

5.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调早晨生活的重要性。

-学生谈收获，教师给予鼓励和指导。

注意事项：

1.课程内容要与苏教版教材《我的早生活》紧密关联，注重培养学生的生活习惯。

2.课堂上注重师生互动，激发学生的学习兴趣。

3.课后作业要具有实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言表达：培养学生运用课文中学到的词汇描述早晨生活，提高口语表达和书面表达能力。

2.生活习惯：通过学习课文，引导学生养成健康、规律的早晨生活习惯，增强自我管理能力。

3.社会交往：在小组讨论中，学会倾听、尊重他人，培养良好的人际沟通能力。

4.思维品质：启发学生思考早晨生活中的趣事和好习惯，锻炼观察力和想象力。

5.文化认同：让学生体会早晨生活的美好，培养对家庭、学校和社会生活的热爱，增强民族文化认同感。

学情分析

二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对周围的生活环境有浓厚的兴趣。在知识层面，学生们已经掌握了一定的生字词基础，能够自主阅读简单课文，但对于复杂词汇和句型的运用还较为生疏。在能力方面，学生们的口语表达能力较强，但书面表达和逻辑思维能力还需进一步培养。此外，他们在绘画和动手操作方面表现出较高的兴趣和能力。

在素质方面，二年级学生普遍具有较好的集体意识和合作精神，愿意参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在自我管理和行为习惯方面仍有待提高，这对课程学习产生了一定影响。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的具体分析：

1.学生层次分析：

-学生在认知发展上存在差异，部分学生理解能力较强，能迅速掌握课文内容；而另一部分学生则需要更多时间消化吸收。

-学生在表达能力上有所不同，一些学生善于用语言表达自己的想法，而另一些学生则更擅长通过绘画或其他形式表现。

2.知识分析：

-学生已经学习了一些关于生活习惯的课程内容，对早晨生活有一定的认识。

-学生对于课文中的生字词掌握程度不同，需要教师在课堂上针对不同学生进行辅导。

3.能力分析：

-学生在口语表达能力方面表现较好，但在书面表达方面存在一定困难，需要加强训练。

-学生在观察力和想象力方面具有潜力，可以通过课堂活动激发和培养。

4.素质分析：

-学生在集体活动中表现出较好的合作精神和尊重他人，有利于课堂讨论和小组活动。

-部分学生行为习惯方面的问题，如注意力不集中、自律性差等，可能影响课堂学习效果。

5.影响课程学习的因素：

-学生的家庭环境和生活习惯对课程学习有一定影响。家庭教育和生活习惯良好的学生，在学习本课程时更容易产生共鸣和兴趣。

-学生的性格特点也会影响课程学习。外向、活泼的学生更愿意参与课堂活动，而内向、害羞的学生可能需要更多鼓励和支持。

-教师的教学方法和策略对学生的学习效果具有重要作用。针对学生的个体差异，教师需要采用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好苏教版小学二年级语文教材《我的早生活》课文。

-教师提前准备课文相关的生字词卡片，以便在课堂上进行互动教学。

2.辅助材料：

-准备与早晨生活相关的图片，如早晨起床、刷牙、洗脸等日常生活场景，以帮助学生更好地理解和描述早晨生活。

-收集一些有关早晨生活的简短视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-设计早晨生活的时间表图表，帮助学生认识到早晨时间安排的重要性。

-准备一些早晨生活习惯的海报或宣传册，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若后续课程中有相关的体验活动，需提前检查并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的文具和讨论材料，以便学生进行小组讨