部编版语文四年级下册-22.古诗三首 第2课时.docxVIP

部编版语文四年级下册-22.古诗三首第2课时

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文四年级下册第22课《古诗三首》中的第二课时，重点学习《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》两首古诗。这两首诗描绘了美丽的田园风光和诗人的感慨，既体现了古人对自然美景的赞美，也蕴含了生活哲理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的古诗，掌握了基本的古诗阅读方法和技巧，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。在此基础上，通过学习本节课的两首古诗，使学生进一步感受古诗的魅力，提高对古诗的鉴赏能力，同时加深对自然景观和传统文化的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.鉴赏能力：通过品味《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》两首古诗的意境美、语言美，提高学生对古诗的审美鉴赏能力。

2.文化认同：理解古诗中所蕴含的传统文化，增强对中华民族传统文化的认同感。

3.思维发展：培养学生运用联想、想象等方法，深入体会古诗所表达的情感，锻炼学生的思维能力和创造力。

4.表达交流：学会用恰当的语言表达对古诗的理解和感悟，提高学生的口语表达能力。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，具体分析如下：

1.学生层次：学生之间在语文素养方面存在一定差异，部分学生对古诗有较浓厚的兴趣，能主动阅读和欣赏古诗，而另一部分学生对古诗的兴趣相对较弱，需要教师引导和激发。

2.知识方面：学生对古诗的基本知识有所了解，如韵律、对仗等，但对于古诗的深层含义和意境把握尚有不足。在本节课中，学生需要通过学习《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》两首古诗，进一步提高对古诗的理解和分析能力。

3.能力方面：学生在阅读理解、表达交流等方面有一定的能力，但在运用联想、想象等方法深入体会古诗意境方面仍有待提高。此外，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生在课堂上表现较为拘谨，需要鼓励和指导。

4.素质方面：学生具备一定的团队合作精神和探究意识，但在课堂讨论和互动中，部分学生表现不够积极，影响课堂氛围和教学效果。此外，学生的自主学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

5.行为习惯：大部分学生能遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有部分学生注意力不集中，容易走神，影响学习效果。此外，个别学生存在抄袭、不认真完成作业等现象，需要教师加强引导和教育。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的差异，要求教师在教学中采取分层教学，关注每一个学生的学习需求，提高教学质量。

2.学生在能力方面的不足，要求教师在课堂上注重启发式教学，引导学生运用联想、想象等方法深入理解古诗，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

3.学生在素质方面的表现，要求教师注重培养学生的团队协作意识和自主学习能力，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.学生在行为习惯方面的差异，要求教师加强课堂管理，关注学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对古诗的背景、作者、韵律等基本知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

(2)讨论法：针对古诗的意境、寓意等方面，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。

(3)情境教学法：通过创设情境，如播放古诗相关的图片、音乐等，引导学生深入感受古诗的意境，激发学生的兴趣和想象力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示古诗相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解古诗内容，提高教学效果。

(2)教学软件：运用教学软件，如互动白板、古诗学习APP等，实现课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生课后自主查找与古诗相关的资料，提高学生的自主学习能力。

结合学生特点和教学内容，本节课采用以下具体教学策略：

1.针对学生的差异化，实施分层教学，关注每一个学生的学习需求，设计不同难度的问题，使学生在课堂上得到有效提升。

2.通过启发式教学，引导学生运用联想、想象等方法，深入理解古诗意境，培养学生的鉴赏能力和创造力。

3.创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的口语表达能力。

4.加强课堂互动，运用教学软件和网络资源，实现师生、生生之间的有效交流，提高教学效果。

5.注重课后拓展，引导学生自主查找与古诗相关的资料，培养学生的自主学习能力和对传统文化的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟