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国内英语教学回归语言学习本质

新学期开学，本市不少中小学的学生新添了一套英语阅读教材。与传统的学校英语教材不同，新的英语教材完全由图文并茂的英文故事组成。这就是全国教育科学十一五规划教育部重点课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材——《典范英语》。

据了解，北京小学、前门小学、清华附小、人大附小、石油附小、中关村二小、海淀实验小学、海淀五一小学以及人大附中、北京四中、北大附中、北师大二附、北师大附中、首师大附中、北京十一学校、北京十二中、北京一零一中学、北京景山学校等近百所本市中小学已经开始使用《典范英语》。

《典范英语》能够给国内中小学英语教学带来哪些改变？英语教学必须从学生兴趣出发

目前国内中小学英语教学的现状令人担忧，很多学生在学习一段时间的英语之后对英语失去了兴趣。研究表明，学习内容的不恰当和教材的无趣是导致很多学生丧失英语学习兴趣的最主要因素。虽然教材的版式设计越来越花哨，但教材内容枯燥乏味，缺乏思想内涵，有句无文，有文无情。

研究认为，国内绝大多数中小学英语教材是以话题为主进行设计的，内容是根据特定的语法和结构进行编写的，以满足在国外生活为目的，具有很强的实用主义色彩，缺乏人文关怀。很多英语课堂片面注重语言知识和听、说、读、写的训练，为考试而教，忽视了语言教育的第一要义，即通过地道的语言和有趣、有意义的内容对学生进

行文化教育、人文教育和能力培养。题海战术提高不了英语水平

《典范英语》原名《牛津阅读树》（OxfordReadingTree），是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英国儿童学习母语的材料。目前，80%的英国学校使用这套教材教学生学习母语，被誉为英国最受欢迎的阅读方案。引进后的《典范英语》教材共分十级，由309个

生动有趣的故事和64部引人入胜的文学读本组成，涵盖我国中小学英语教学的各个阶段。

其实，对于语言学习，大多数学生感兴趣的不是语言符号本身，而是语言承载的内容和意义。儿童天生喜欢故事，一篇有趣的故事往往能激发孩子的好奇心和想象力，引起他们的兴趣。然而，我国通常的英语教法是以字词句为核心，记单词、背句型、抠语法、做练习、老师讲、学生练，大量的死记硬背和题海战术让学生失去了学习英语的兴趣。事实上，语言是靠积累获得的，大量阅读好的文学作品是学好一门语言的最佳途径和方法。《典范英语》提出基于原版文学作品的整进整出外语教学模式，强调以学生为中心，以激发兴趣和培养语感为首要目标，拼读领先，以读为本，整体输入，整体感悟，整体输出，听、说、读、写、思全面发展。

课题组专家表示，一套好的教材对学好一门语言、提升文化素养至关重要，但仅仅靠教材还不够，还必须有先进的理念和科学的方法。三者之中，理念最重要，理念是方向，关乎教学或学习的成败；其次是教材，关乎教学或学习质量的高低；第三是方法，关系到教学或学

习效率的高低。从这个意义上讲，《典范英语》不只是一套典范的教材，它更是一个英语教育的解决方案，这个方案包括先进的理念、典范的材料、科学的方法和有效的指导。

语感有了学习英语不是问题

一幅有趣的图片，一个简单的问题，英语老师迅速将孩子们带入故事的情境。故事讲完后，老师让孩子们跟读模仿，边读边演，尽情感受故事带来的快乐。之后，复述、讨论等活动也是环环相扣，让不同英语层次的孩子都能充分展示自己。这是北京小学陈立老师所讲授的《典范英语》示范课。

面对从故事中拓展出来的问题，孩子们大胆设想，踊跃发言，表现出了丰富的想象力和创造力。他们标准的语音语调、流利地道的英语让观摩的教师们啧啧称奇。学中‘动’，‘动’中学，快乐学习，快乐收获，不正是我们想要达到的教学效果吗？朝阳外语小学肖连城主任如是说。

成都外国语学校也是《典范英语》教学实验的参与者。2012年，该校学生周小琪高考成绩名列四川省文科第一名，高考英语成绩达到143 分。周小琪说：多看英文原版小说，培养语感，语感有了，学习英语就不是问题。英语教育专家霍庆文认为，语感不是老师教出来的，也不是做题做出来的，更不是背单词能背出来的，它是以有意义的内容为核心，通过听、说、读、写练出来的。因此，要让学生围绕文学作品，多听、多读、多说、多写、多思。有了大量的语言积累，自然会有语感。

事实上，促使越来越多中小学选择《典范英语》的原因，就是《典范英语》实现了英语能力与英语成绩的同步提高。河北省保定市第十七中学在使用《典范英语》前，中考英语平均分只比第二名高1.3分；使用《典范英语》后，2012 年中考英语平均分比第二名高出25.12分。江苏省海安县曲塘中学是一所农村中学，在使用《典范英语》后，2012年高考英语实验班平均分比江苏省平均分高出27分，取得了建校以来最好的成绩。