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2024-2025学年高中如何识别校园欺凌事件及其预防教育班会教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中《道德与法治》教材第五单元“遵守社会公德”，第二章“个人品德的培养”，第二节“面对生活中的不良诱惑”。具体内容包括：校园欺凌的定义、类型、表现形式；识别校园欺凌事件的方法；预防和应对校园欺凌的策略。

教学内容列举：

1.校园欺凌的定义：指在学校环境中，一方利用权势、恶意、嘲讽、威胁等手段，对另一方进行身体、心理、精神等方面的伤害行为。

2.校园欺凌的类型：言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌、网络欺凌等。

3.校园欺凌的表现形式：恶语相向、孤立排挤、殴打伤害、恶意传播谣言等。

4.识别校园欺凌事件的方法：观察行为、倾听学生心声、分析原因、及时沟通等。

5.预防和应对校园欺凌的策略：增强学生法治意识、培养良好品德、加强家庭教育、完善学校管理、建立互助机制等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、道德修养、批判性思维、沟通与合作。

1.法治意识：使学生了解校园欺凌的违法性质，认识到法律对校园欺凌行为的制裁，培养学生遵纪守法的意识。

2.道德修养：引导学生树立正确的价值观，关爱他人，尊重他人，培养良好的道德品质。

3.批判性思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够理性判断校园欺凌行为，提出有效的预防和应对策略。

4.沟通与合作：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生主动沟通、合作解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了《道德与法治》教材中关于遵守社会公德、个人品德培养的相关知识，对校园欺凌有一定的了解，知道校园欺凌是不正确的行为。此外，学生也具备一定的批判性思维，能够分析问题、提出解决方案。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中的学生来说，他们已经具备了独立思考和分析问题的能力，他们对于实际问题更感兴趣，希望能够解决实际问题。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的类型和表现形式时，学生可能会遇到难以区分不同类型欺凌的困难。在学习和理解预防和应对校园欺凌的策略时，学生可能会觉得难以落实到实际操作中。此外，对于部分学生来说，他们可能因为害怕或者不自信而不敢或者不知道如何制止和报告校园欺凌行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中《道德与法治》教材第五单元“遵守社会公德”，第二章“个人品德的培养”，第二节“面对生活中的不良诱惑”的相关内容，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富课堂教学内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些校园欺凌的案例图片，展示不同类型的校园欺凌行为；也可以准备一些校园欺凌的统计数据图表，让学生更直观地了解校园欺凌的严重性；此外，还可以准备一些视频资料，通过真实案例的分析，让学生更加深入地理解校园欺凌的行为和影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和分享，可以根据教学需要，布置教室环境。例如，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组分配一个讨论区域，以便学生能够更好地进行小组讨论和合作；同时，也可以设置一个展示区，让学生能够展示他们的学习和成果。

5.其他资源：为了帮助学生更好地理解和学习校园欺凌的知识，还可以准备一些其他资源，例如相关的书籍、学术文章、网络资源等，供学生进行额外的学习和参考。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够更好地进行课堂教学和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何识别校园欺凌事件及其预防”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的定义、类型和表现形式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立