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初中心理健康班会心理引意

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会心理引意

教材分析

本节课的主题是“初中生物：人体呼吸系统”，是人教版初中生物学教材第八章“呼吸系统”的第一节内容。本节课主要介绍呼吸系统的组成、功能以及呼吸过程。通过本节课的学习，学生应该能够理解呼吸系统的组成和功能，掌握气体交换的原理，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生的兴趣。在教学过程中，教师可以结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生深入理解呼吸系统的相关知识。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解呼吸系统的结构和功能。

在教学过程中，教师应注意引导学生从宏观到微观，从现象到本质的思考问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。同时，教师还应注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体来说：

1.生命观念：通过学习人体呼吸系统的组成和功能，使学生能够理解生命活动的基本原理，形成对人体呼吸系统的正确认知，培养学生的生命观念。

2.科学思维：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生从宏观到微观，从现象到本质思考问题的能力，使学生能够运用科学的方法和逻辑思维解释呼吸系统的相关现象。

3.科学探究：通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生能够主动参与科学探究活动。

4.科学态度：通过观察生活中的呼吸现象，使学生能够认识到生物学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的实践能力和应用意识，形成积极科学的科学态度。

学情分析

本节课的对象是初中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生命活动有一定的认识。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对呼吸系统的理解可能还停留在表面，无法深入理解其内在的生物学原理。

学生在知识方面，对呼吸系统的组成和功能有一定的了解，但对其原理和机制的理解不够深入。他们可能知道呼吸系统由肺和呼吸道组成，能够进行气体交换，但不一定能够解释为什么需要进行气体交换，以及气体交换的具体过程如何进行。

在能力方面，学生具备一定的观察和操作能力，能够通过观察模型、实验等方式来了解呼吸系统的结构。但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生从现象到本质思考问题，提高他们的逻辑思维能力。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力。他们喜欢通过小组讨论、合作探究等方式来进行学习，这有助于提高学习效果。因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一点，组织学生进行小组讨论和合作探究，激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生的学习态度和学习习惯对课程学习有很大的影响。一些学生可能对生物学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；一些学生可能在学习过程中容易分心，无法集中精力进行学习。因此，在教学过程中，教师需要注意激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提问引导学生思考呼吸系统的组成和功能，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

2.案例分析法：通过分析生活中的呼吸现象，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

3.分组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的共同成长。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示呼吸系统的结构和功能，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线学习和交流，方便学生随时随地获取知识，提高学习效率。

3.实验教学：组织学生进行呼吸系统实验，亲身体验气体交换的过程，增强学生的实践操作能力，培养学生的科学探究精神。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体呼吸系统》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过呼吸困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体呼吸系统的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人体呼吸系统的基本概念。人体呼吸系统是人体的重要组成部分，它包括呼吸道和肺两部分。呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的主要场所。

2.案例分析：接下