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质量守恒定律教学设计思路与课堂实录人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

质量守恒定律教学设计思路与课堂实录人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中化学九年级上册第二章“物质的化学变化”，主要涉及质量守恒定律的相关知识。具体包括：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.质量守恒定律的实验验证：通过进行密闭容器内的化学反应实验，观察反应前后的质量变化，验证质量守恒定律。

3.质量守恒定律的应用：利用质量守恒定律解释和计算化学反应中的质量变化问题。

4.质量守恒定律的例外情况：在化学反应中，如果有气体参与或生成，需要考虑气体的体积变化对质量守恒的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验验证质量守恒定律，培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.证据意识：培养学生从实验现象中寻找证据，用证据来支持结论的能力。

3.逻辑思维能力：通过分析实验结果，引导学生理解质量守恒定律的本质，培养学生运用逻辑思维解决化学问题的能力。

4.科学态度与价值观：通过学习质量守恒定律，使学生认识到化学反应中的质量守恒现象，培养学生的科学态度和价值观。

5.创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新观点，尝试新的实验方法，培养学生的创新能力。

6.合作与交流：在实验和讨论过程中，培养学生与他人合作、交流、分享成果的能力。

学情分析

本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、基本性质和简单的化学反应有一定的了解。在学习质量守恒定律之前，学生已经学习了物质的分类、原子和分子的基本知识，这为学习质量守恒定律奠定了基础。

学生在知识方面：大部分学生已经掌握了物质的基本分类，了解原子和分子的基本概念，能写出简单的化学方程式。但是，对于化学反应的内部机理，学生还缺乏深入的理解。此外，学生对于实验操作的掌握程度不同，部分学生可能对实验操作不够熟悉，需要在实验过程中进行指导。

在能力方面：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生能熟练进行实验操作，但也有部分学生对实验操作不够熟悉。学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在素质方面：学生需要培养良好的科学素养，包括科学探究能力、证据意识、逻辑思维能力等。此外，学生需要树立正确的科学态度和价值观，认识化学反应中的质量守恒现象，理解化学科学的意义和价值。

在行为习惯方面：部分学生可能存在学习习惯不佳、上课注意力不集中等问题，这可能影响他们对质量守恒定律的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的课堂管理策略，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解质量守恒定律的定义、实验验证方法和应用实例，使学生掌握质量守恒定律的基本知识。

（2）实验法：组织学生进行质量守恒定律的实验，让学生亲身体验质量守恒现象，提高学生的实践操作能力和观察能力。

（3）讨论法：在实验和讲授过程中，教师引导学生进行分组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作意识和交流能力。

（4）案例研究法：教师展示与质量守恒定律相关的实际案例，让学生分析案例中存在的问题，运用所学知识解决问题。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：组织学生进行质量守恒定律的实验，如石灰石与稀盐酸反应、氢氧化钠与硫酸铜反应等，让学生观察实验现象，验证质量守恒定律。

（2）角色扮演：让学生分组扮演实验员、观察员、记录员等角色，参与实验过程，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

（3）游戏活动：设计“质量守恒接力赛”游戏，让学生在游戏中运用质量守恒定律，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，就实验现象、问题进行讨论，鼓励学生提出不同观点，培养学生的合作意识和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作高质量的PPT，展示实验步骤、图片、案例等，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。

（2）视频：播放有关质量守恒定律的实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学生的实验操作能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件、实验操作指导网站等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生巩固所学知识。

（4）实物模型：准备质量守恒定律相关的实物模型，如分子模型、化学反应装置模型等，让学生更直观地理解