2024-2025学年初中自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是2024-2025学年初中自律自强摆脱校园霸凌的束缚班会教学设计，主要针对我国初中学生，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养自律自强的品质，远离校园霸凌。本课内容与课本中关于心理健康、人际关系、自我保护等章节相关联，符合教学实际，具有很强的实用性。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的心理健康与自我保护意识，使其具备正确的人际交往能力，从而树立自律自强的品质。具体目标如下：

1.提高学生对校园霸凌的认识，使其能够自觉抵制不良行为，学会保护自己和他人的权益。

2.培养学生具备良好的情绪管理能力，学会在遇到困难和挫折时保持积极的心态，勇于面对问题。

3.引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人，培养合作与交流的能力，营造和谐的校园氛围。

4.培养学生具备自我反思与自我提升的能力，树立自律意识，养成良好的学习和生活习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：进入初中阶段，学生已经学习了关于个人成长、心理健康、人际交往等方面的知识，对于自我认知、情绪管理、同伴关系等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对自我成长和人际交往非常关注，因此对本节课的内容会有较高的兴趣。在学习能力上，他们已经具备了分析问题、解决问题的能力，可以通过讨论、案例分析等方式进行深入学习。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的复杂性方面可能存在困难，特别是对于受害者心理创伤的认识。此外，他们可能对于如何正确处理人际关系、如何自律自强等方面存在疑问。因此，教师需要通过生动的案例、小组讨论等方式，帮助学生深入理解问题，并提供实用的解决策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年初中自律自强摆脱校园霸凌的束缚》班会教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备一些关于校园霸凌的案例图片、心理创伤的图表、自律自强的成功故事视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些团队合作的小游戏、情绪调节的练习工具等，以供学生在课堂上进行实践操作和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和讨论工具，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体展示和教学资源的播放。同时，准备白板和记号笔，以便教师在教学过程中进行板书和重点标记。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的成果和创作。可以准备一些展板或展示台，供学生展示自己的作品和心得体会。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等，以便教师在教学过程中进行参考和指导。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如测试题、问卷调查、小组评价表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《自律自强，摆脱校园霸凌的束缚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园霸凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何摆脱校园霸凌的束缚。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园霸凌的基本概念。校园霸凌是指在学校环境中，一部分学生对另一部分学生进行的身体、心理或情感上的侵犯行为。校园霸凌不仅对受害者造成身心伤害，也对施暴者和其他旁观者产生负面影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园霸凌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过分析这个案例，我们可以更好地理解校园霸凌的特点和危害。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何预防和应对校园霸凌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园霸凌相关的实际问题。例如，如何辨别校园霸凌行为、如何帮助受害者、如何引导施暴者改正等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色