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2024-2025学年小学加强教育预防校园暴力班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年小学加强教育预防校园暴力班会教学设计，针对我国小学阶段学生，结合课本内容进行深入剖析，旨在帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，预防校园暴力现象的发生。

本教学设计围绕课本中关于人际交往、情绪管理、法律法规等方面的内容，进行系统性整合与拓展。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生深入了解校园暴力的危害，认识到尊重他人、文明交往的重要性。

课程内容包括：1.校园暴力现象的认识与危害；2.情绪管理与人际交往技巧；3.法律法规知识普及；4.预防校园暴力的方法与策略。

教学过程中，注重引导学生主动参与，提高自我保护能力，培养他们面对校园暴力时的勇敢与智慧。同时，加强家校合作，提高家长对校园暴力的关注度，共同为孩子们营造一个安全、健康的成长环境。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会适应能力、自我管理能力和法律意识，使他们在掌握基本知识的同时，提升个人素养，形成健康的人格。具体目标如下：

1.社会适应能力：通过学习，学生能更好地理解校园暴力现象，学会在复杂的社会环境中保持良好的心态，处理人际关系，有效地适应社会生活。

2.自我管理能力：学生将学会如何调控情绪，合理表达自己的需求和感受，提高自我约束力，从而在遇到校园暴力时能够自我保护。

3.法律意识：通过学习相关法律法规，学生将增强法律意识，明白违法行为的危害，知道如何运用法律武器保护自己和他人的权益。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在学习本课程之前，学生已经掌握了关于人际交往、情绪管理等方面的基本知识。他们对于校园生活中的和谐相处、尊重他人、表达自我等方面有一定的了解。此外，学生也初步了解了一些法律法规知识，能够认识到违法行为的危害。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

针对小学生的年龄特点和兴趣，本课程以生动有趣的案例、互动性强的小组讨论和角色扮演等形式进行教学，旨在激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，小学生具有较强的好奇心、求知欲和模仿能力，有利于课程内容的吸收和应用。在学习风格方面，小学生偏向于直观、形象和动手操作式的学习方式，因此课程设计中应注重实践性和互动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课程的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于校园暴力的认识不足，难以理解其危害性。

（2）情绪管理能力有限，容易在冲动之下产生暴力行为。

（3）法律法规知识较为抽象，难以理解和运用。

（4）在实际生活中，如何运用所学知识和技巧应对校园暴力，可能存在一定的困难。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中加强引导，注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自我保护能力。同时，加强家校合作，提高家长对校园暴力的关注度，共同为孩子们营造一个安全、健康的成长环境。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学加强教育预防校园暴力班会教学设计》所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，增加学生对知识点的理解和记忆。例如，可以准备一些关于校园暴力的真实案例图片、情绪管理的相关图表、法律法规的简要视频等。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟校园暴力的情景道具，让学生进行角色扮演和互动体验，增强他们对校园暴力危害的认识。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置，以创造一个适合学习和讨论的氛围。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生能够进行实验和实践活动。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，教师还需要提前熟悉教学内容和资源，做好教学计划的制定和调整，以确保教学过程的顺利进行。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解预防校园暴力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防校园暴力内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确预防校园暴力教学目标和预防校园暴力重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保预防校园暴力教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习预防校园暴力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预防校园暴