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浅谈高效课堂在小学体育新课标下的实施策略

摘要：体育教师是体育教学的关键,体育教师的素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素。体育课程改革的根本目的是提高体育教学质量,要提高体育教学质量就必须遵循体育教学规律,从上好每一节体育课开始。打造高效体育课堂,实现体育教学效果的最大化,是培养学生“终身体育”理念和树立“健康第一”思想的重要保证。作为一名体育教师,在新的课程标准的引导下,如何在四十五分钟内,让学生在“知识与技能,过程与方法,意志与情感”三方面得到和谐全面的发展,需要我们在教学实践中不断的去实践、总结、再实践、再总结,摸索出一条既符合本校实际又尊重学生个性心理发展的有效途径。

关键词:高效课堂；备课；素养；体育教师

“师者，所以传道授业解惑也。”这是韩愈在《师说》中的一句话，它指出了作为教师应该完成的职责。任何一名教师都希望能够充分完成自己的任务，培养品学兼优的学生。当代教育家徐勋指出：“教学既是一门科学，又是一门艺术。”而要想真正做好一名教师，履行好教师的职责，就要首先从提高教师自身素养着手。只有教师自身素养提高了，才能更好地做好教育工作。

课堂教学是一门艺术，仅仅读了不少书未必就能成为一位优秀的教师。要把自己掌握的知识、能力、情感、意志再传授、转化给学生，这是更高的一种境界。达到教学艺术境界的教学活动，能淋漓尽致地展现艺术精神的魅力，教师的审美见解能磁石般地引发学生的心灵自由，把其求知的胃口吊得高高的，使其有全神贯注的注意力和好之乐之的兴趣，这样不仅在课堂上能举一反三，在课堂外也能觅知求解。达到教学艺术境界的教学，传授给学生的知识无疑会更持久。因为学生对知识的记忆，往往带有很浓的情绪记忆而不仅仅是理解记忆，只有理解记忆加上情绪记忆，学生才会记得持久，记得牢固。

知识需要日积月累，只有不间断的学习、读书，才能“腹有诗书气自华”。另外，还要不间断地向同事学习，甚至向学生学习，择其善者而从之。当知识积累到一定程度，你在授课时就能引经据典，妙语连珠；在备课时就能文思泉涌、信手成文，就不至于在课堂上结结巴巴、吞吞吐吐而不知所云。

大海之所以为大海，在于它不择细流，容纳百川，并且不分昼夜，无始无终。我们积累知识也应该向大海一样，生命不息，学习不止，知识积累到一定程度，便会“蛟龙生焉”。我想现实中有许多学问家、大教育家就应该是如此产生的吧。而我们之所以没有或者说暂时没有成为大学问家，就是因为我们的知识积累往往就像沙漠里的河流，积累（学习）赶不上蒸发（遗忘），随着时间的推移，我们在家务杂务俗务的影响下，仅有的原始积累越来越少，而最终使当年也曾经“指点江山，激扬文字”，“敢笑黄巢不丈夫”的有志之士“泯然众人矣”。扪心自问，我们是做了容纳百川的大海，还是当了沙漠中逐渐干涸的小河？

众所周知，体育课堂是体育教育教学的主阵地，而体育教师则是教育教学的组织者。体育教学工作是教师对学生传授知识、启迪智慧、培养能力、提高素质的双边活动。每一位体育教师的内心深处，都渴望自己的教学成功，都渴望自己是一个深受学生欢迎的老师，都渴望自己不辱使命，这就为提高课堂教学水平奠定了良好的心理基础。之所以在课堂教学上呈现出差异，除个人修养、气质、天赋、能力不同之外，很大程度上取决于体育教师课前是否精心备课。

厚积才能薄发。上好一节课，不是课前仓促准备就能完成的。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”对我们来说课堂上45分钟，课下就不仅仅是十年功，它需要我们半生准备，甚至是毕生之功。一节课，要要调动我们数十年的知识储备，要借鉴我们数年、数十年的经验教训，只有这样在渐进的过程中不断积累、不断创新、不断超越，才能使我们的课堂教学艺术日臻完美。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”同样，要想使我们的课堂教学达到一种更高的艺术境界，备课是关键。凡事预则立，不预则废。在课堂45分钟里涉及到的知识可能包罗万象，课堂上出现的情况更是千变万化，在这分分秒秒都蕴含知识、充满活力又隐含无穷变化的课堂上，怎能不精心备课？又怎敢不精心备课？即使做了相当充分的准备，也会留下遗憾，何况没有做充分准备的课呢？备课时要根据教材内容和学生的实际，重点要考虑可以怎样教，应当怎样教，还可以怎样教，反复权衡利弊得失，最后确定出最佳方案。在确定最佳方案时，可以借鉴过去的经验，可以参考有关备课资料，但不能迷信书本上的东西，要敢于质疑，勇于超越，而不能鹦鹉学舌，死搬硬套。课堂上的语言最有讲究，课堂教学效果的好坏、教学艺术的充分体现都要依赖教师的语言。因此，体育教师在备课时要反复推敲课堂用语，要做到无空话、无废话、无大话、无假话，要言不烦，话不多就能使人茅塞顿开，三言两语让课堂骤然生辉。语言是教师的工具，必需掌握这种工具。授课后还应当认真反思总结，这节课效果怎样？优点是什么？不足在哪里？如何改进？扬长避短、查漏补缺，