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浅谈新课改背景下的幼儿园教学

【摘要】

幼儿教育对于幼儿的成长和未来的发展有着重要的意义。对于幼儿园阶段的教育改革不仅仅是教学内容上面的变更，它还包括我们在幼儿园的教学观念、教学方式和教学行为上面的改革。因此在新课改背景下我们幼儿园的教学管理面临着新的挑战，同时也对我们提出了新的要求。那么本文我们将从目前幼儿教育管理中存在的问题进行分析，找到幼儿教学管理的新办法。

【关键词】

新课改教育学实践性课程改革

【正文】

一、“新课改”对幼儿教育的启示

(一)“新课改”的提出

21世纪初，我国响应“四个全面”，呼吁“全面深化改革”，开始对教育部门进行改革，希望通过课程目标，课程结构的教育体系，课程的内容和实施，评估与管理的调整，真正提高了集体教学的效率，让幼儿作为集体活动的主体，促进了幼儿的全面健康发展。新课程改革的相关内容也体现了人文科学教育手段。近年来，它的优势越来越明显，值得我们进一步思考和推广。[2]。

(二)“新课改”对幼儿教育的影响

学龄前儿童的早期教育对于孩子的生活至关重要。这一时期的意识形态，行为习惯和心理健康是决定儿童能否健康成长的重要因素。在“新课程改革”的要求下，学前教师不仅要把知识教学作为集体活动教学的主要内容，而且要通过适当的指导，以提高孩子的综合素质。因此，幼儿园教师应在教学活动和家长的配合下，对幼儿进行全方面的培养和教育。

二、当前幼儿教学管理中存在的问题

（一）忽视幼儿园教学质量

幼儿园教学和其他阶段的教学存在着明显的差异。接受教育的群体年龄偏低，缺乏自我保护意识，因此在教学中容易出现突发情况。另外目前家长对于幼儿的保护过度，这就导致当前的教学管理中出现了重视安全管理，忽视教学质量的情况，这一现象极不利于幼儿认知能力和交际能力的提升。

（二）教学内容的小学化

当前,社会竞争的压力越来越大，家长对于孩子的期望也不断提高，首先就表现在家长对于幼儿成绩的关注上。这就导致学校为了加强对家长的吸引力，不断地提高教学内容和难度，其中也逐渐涉及幼儿园。在一些幼儿园中，特别是在大班的语言表达教学中，教师甚至直接使用小学的课本进行教学，这样的结果是直接忽视了对幼儿语言表达能力的培养。从根本上错估了现阶段的幼儿语言表达能力的培养方向，直接影响到对其语言表达能力的塑造。

（三）幼儿园教育过于追求特色

现代社会竞争日趋激烈，从幼儿阶段开始，竞争也就伴随而产生了。很多家长为了能够让自己的孩子领先在起跑线上，更加关注对自己孩子的特色教育。那么为了满足家长的需求，目前很多的幼儿园也开始开展一些特色教育的内容。但是没有把握好应有的尺度，导致对一些基本的教学内容严重忽视。

（四）教学方法的不妥

众所周知,语言的学习过程是相互的，只有在不断的交流中，才能快速提高语言表达能力。但在当前的大多数幼儿园中，对于语言表达的教学方法非常不妥，教师往往只注重于讲解，注重的是自己说,而主观地忽视了让幼儿张嘴说话。把教学的重心放在了幼儿认字和识字方面，同样的，在口语表达的教学方面，也仅仅是停留在简单的模仿和重复上，对于幼儿的语言表达能力并没有过多益处。

（五）忽视了对幼儿人性和品格塑造

在目前大部分的幼儿园中，并没有真正的重视对幼儿人格的培养。很多教师认为幼儿年龄偏低，还不需要进行必要的人格培养。因此现在很多幼儿园还主要是以照顾幼儿为主，没有开展对他们的心灵和品德的相关教育。这对于幼儿今后的成长是极其不利的。

二、新课改下幼儿园教学管理策略

（一）提高教师自身素质

作为幼儿教师需要不断地钻研幼儿教学内容，在自己的教学中要不断的创新自己的思维，只有这样他们才能够在开发幼儿的创新思维上面有所建树。因此幼儿教师需要改变自己的教学理念，在对待幼儿时，尊重他们的想法，敢于让幼儿进行更多的尝试。另外对于幼儿表现出来的创新力，教师需要积极地给予肯定，从而正确的启发幼儿的创造性思维，不过分的支配幼儿和压制他们的想法，鼓励幼儿积极地探究事物的真相。教师在教学中要不断的提升自身素质，明确自己在辅导幼儿进行创新活动中的任务，成为幼儿活动中真正的支持者和引导者。

(二)集体授课，促进幼儿健康成长

尽管学龄前教育机构中的一些孩子将具有与其他同龄孩子不同的特征，但是出于幼儿的集体考虑，我们始终坚持对孩子进行集体教学的教学模式，然后针对存在的不同问题进行研究并单独辅导。我们强调集体教学必须遵循教育公平的原则和学前教育的初衷从而培养孩子对社会参与的最初认识。

（三）积极开展家园共育工作

家园合作要求幼儿园和家庭两个方面要展开积极配合。我们可以在幼儿园内经常开展一些家长座谈会，通过家长和教师之间的交流，让家长能够了解到幼儿园的实际工作情况和自己的孩子在幼儿园内的表现，同时也帮助班主任能够更好地通过家长了解幼儿的性格特点和生活背景以及环境，这样才能够让幼儿教师明