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关于北京城墙的存废问题的讨论教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

关于北京城墙的存废问题的讨论教案苏教版

教学内容

本节课的教学内容取自苏教版教材，主要围绕北京城墙的存废问题进行讨论。具体内容包括：

1.北京城墙的历史背景：介绍北京城墙的建造过程、历史变迁以及在我国历史发展中的重要地位。

2.北京城墙的存废之争：阐述自20世纪50年代以来，关于北京城墙存废问题的不同意见和争议。

3.北京城墙的保护与利用：介绍近年来我国政府对北京城墙的保护措施以及如何合理利用城墙资源。

4.学生分组讨论：分为支持保存、支持拆除和持中立态度三个小组，让学生充分表达自己的观点，并阐述理由。

5.总结与反思：引导学生从历史、文化、城市规划等多角度思考北京城墙的存废问题，培养学生的批判性思维和责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。通过讨论北京城墙的存废问题，学生能够从不同角度分析历史事物，形成自己的见解。同时，本节课还强调对北京城墙这一历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化自觉和民族自豪感。在讨论过程中，学生应学会运用史料进行实证分析，提高史料实证能力。此外，通过探讨城墙的合理利用，学生能够将历史与现实相结合，培养解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）北京城墙的历史背景：明朝时期北京城墙的建造过程及其在我国历史发展中的重要地位。

（2）北京城墙的存废之争：20世纪50年代以来，关于北京城墙存废问题的不同意见和争议。

（3）北京城墙的保护与利用：近年来我国政府对北京城墙的保护措施以及如何合理利用城墙资源。

（4）批判性思维的培养：引导学生从多个角度分析历史事物，形成自己的见解。

2.教学难点：

（1）北京城墙建造技术的相关知识：要求学生了解明朝时期北京城墙的建造过程，理解其建筑特点及历史价值。

（2）存废之争背后的历史背景和原因：要求学生分析20世纪50年代以来，北京城墙存废之争的产生原因，认识不同观点的合理性和局限性。

（3）史料实证能力的培养：要求学生在讨论过程中，能够运用史料进行实证分析，提高史料实证能力。

（4）批判性思维的培养：引导学生从多个角度分析历史事物，形成自己的见解，这对学生来说是一个挑战。

（5）对北京城墙保护与利用的理解：要求学生能够将历史与现实相结合，思考如何保护和利用北京城墙这一历史文化遗产。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，引导学生通过查阅史料、分组讨论等方式，突破学习难点，掌握核心知识。同时，注重培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.教学挂图或展板，展示北京城墙的历史图片和相关图表。

3.参考书籍和教材，包括苏教版的历史教材。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.历史学科论坛或讨论区，供学生交流和讨论。

信息化资源：

1.网络上的历史纪录片或视频资料，关于北京城墙的建造和存废问题。

2.与北京城墙相关的电子书籍和学术文章。

3.在线地图工具，展示北京城墙的位置和布局。

教学手段：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对存废问题进行讨论和辩论。

2.案例分析：通过分析具体的北京城墙存废案例，让学生深入了解问题。

3.角色扮演：让学生扮演不同观点的角色，进行模拟辩论。

4.引导性问题：教师提出引导性问题，引导学生思考和探索问题背后的问题。

5.小组报告：小组代表向全班汇报他们的讨论结果和观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供北京城墙的历史背景资料，包括图片、建筑特点等，让学生提前了解。

-设计预习问题：提出问题，如北京城墙建造的意义、存废之争的背景等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解北京城墙的历史和文化价值。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生对北京城墙有初步了解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北京城墙的图片和视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北京城墙的建造