2024-2025学年中职生预防火灾保障学生安全班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生预防火灾保障学生安全班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于中职生安全教育教材《生命安全与健康》的第四章“预防火灾，保障学生安全”。本章节主要包括以下内容：

1.火灾的危害性和防火的重要性

2.火灾的成因和预防措施

3.火场逃生的方法和技巧

4.灭火器的使用和维护

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.生命安全意识：通过学习本章节内容，使学生深刻认识到火灾的危害性和防火的重要性，提高学生的生命安全意识，培养学生在火灾发生时的自我保护能力。

2.风险识别与评估能力：学生需要了解火灾的成因，学会对潜在火灾风险进行识别和评估，从而采取相应的预防措施，降低火灾发生的风险。

3.紧急疏散与逃生技能：学生应掌握火场逃生的方法和技巧，提高在紧急情况下的疏散与逃生能力，确保自身安全。

4.灭火器的使用与维护：学生需要学会正确使用灭火器，并了解灭火器的维护保养方法，以便在火灾发生时能够迅速有效地进行灭火。

5.团队协作与沟通：在火灾逃生和灭火过程中，学生需要学会与同学协作，共同应对火灾，提高团队协作能力和沟通技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）火灾的危害性和防火的重要性：学生需要理解火灾对人身和财产的严重危害，认识到防火的重要性，从而提高自身的防火意识。

（2）火灾的成因和预防措施：学生应掌握火灾的常见成因，学会分析身边可能存在的火灾隐患，并采取相应的预防措施。

（3）火场逃生的方法和技巧：学生需要了解并熟练掌握火场逃生的基本方法和技巧，包括选择逃生路线、使用逃生器材等。

（4）灭火器的使用和维护：学生应学会正确使用灭火器，并了解灭火器的维护保养方法，确保在火灾发生时能够迅速有效地进行灭火。

（5）团队协作与沟通：学生需要掌握在火灾逃生和灭火过程中的团队协作与沟通技巧，提高应对紧急情况的能力。

2.教学难点：

（1）火灾的成因和预防措施：学生对于火灾的成因和预防措施的理解可能较为抽象，需要通过实例分析和实践操作来加深理解。

（2）火场逃生的方法和技巧：学生在实际操作火场逃生时，可能会因为紧张等原因而无法正确运用所学方法和技巧，需要通过模拟演练等途径来提高逃生能力。

（3）灭火器的使用和维护：学生对于灭火器的结构和使用方法可能不够熟悉，需要通过讲解、演示和实践操作来掌握正确使用和维护灭火器的技能。

（4）团队协作与沟通：学生在实际应对火灾时，可能会因为个体差异等原因而在团队协作和沟通方面存在困难，需要通过小组讨论、角色扮演等方法来提高协作和沟通能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解火灾的危害性、火灾的成因、预防措施、火场逃生方法和技巧、灭火器的使用和维护等理论知识，使学生掌握相关知识。

-案例研究法：教师提供火灾案例，让学生分析火灾原因、评估火灾风险、讨论逃生策略，提高学生的风险识别和应对能力。

-项目导向学习法：学生分组完成防火逃生计划，包括风险评估、逃生路线设计、灭火器使用等，培养学生的实践操作能力。

-讨论法：教师引导学生针对火灾预防、逃生等主题进行讨论，提高学生的思考和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演火灾逃生场景中的不同角色，如报警人员、逃生引导员等，模拟火灾逃生过程，提高应对火灾的实际操作能力。

-实验操作：学生在实验室进行灭火器使用的实操练习，掌握灭火器的操作技巧。

-游戏设计：教师设计防火逃生知识竞赛、灭火器使用接力赛等游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现火灾逃生知识要点、火灾案例等，帮助学生直观地了解火灾的危害性和逃生技巧。

-视频：播放火灾逃生演练视频，让学生更直观地了解火灾现场逃生的实际情况。

-在线工具：利用网络资源，让学生了解最新的防火逃生技术和方法，拓宽学生的知识视野。

-实地考察：组织学生参观消防站、灭火器材店等，增强学生的实践经验。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解预防火灾保障学生安全的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防火灾保障学生安全的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确预防火灾保障学生安全教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习预防火灾保障学生安全的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入