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走出课堂，拓展美术教育的新空间

——提高农村小学美术教学质量的探究

摘要：美术是一门多元化的艺术形式，通过美术学习，能够有效地提升学生的美术审美水平，能够培养学生的美术综合学习能力，让学生能够逐渐构建起自身良好的人文素养。在当前的农村小学美术教学当中，通过对于美术教学模式的反思与探索，能够有效地拓展学生的美术教育的新空间，培养学生的美术创新思维。让学生能够在美术学习的过程当中，能够充分体会到美术学习的知识性与趣味性，进一步提升学生的美术学习水平。

关键词：农村；小学美术；教学质量；策略

引言

在当前的新课改教育发展趋势下，更加注重培养学生的核心素养。而小学美术学科教学，是培养学生核心素养的一个重要途径。在当前的农村小学美术教学中，教师应确实转变教学理念，采用全新的美术教学模式，通过引领学生走出课堂，拓展美术教育的新空间的方式。可促进小学美术教学的创新发展。通过对于农村小学美术教学模式的反思与探索，能够不断地创新发展小学美术教学模式，有效地提升模式美术课堂教学的教学效率与教学质量，让学生能够全面深入地进行美术学习，促进学生的全面发展。

一、利用多媒体教学方式，开展趣味性美术教学

在以往传统的农村小学美术教学中，大都是教师依据美术教学内容，进行照本宣科的灌输式的理论讲解。这样的美术教学模式，学生缺乏美术学习兴趣，只能被动地进行美术学习，美术教学的效果极为有限。而在当前新的美术教学理念的引导下，教师应与时俱进地确实转变教学理念，采用全新的美术教学方式开展美术教学。在信息时代的发展背景下，信息化教学手段，被广泛应用于中小学教育教学当中。在小学美术课堂教学中，通过充分利用多媒体教学方式，开展趣味性美术教学。

例如，在教《下雨啰》一课时，教师科学合理地创设教学目标：让学生观看下雨的情景，感悟雨中的唯美意境，采用美术创作方式，创造性地体现雨中的景象，培养学生的美术观察能力与感受能力。有效地提升学生的美术审美水平。第一、开展多媒体辅助教学，培养学生的美术审美能力。为使学生能够直观形象地认知与了解下雨的情景，教师可充分利用多媒体课件，展现不同地域的“雨中的景象”，烟雨江南的薄薄的雨雾，蒙蒙细雨下小桥流水、精美园林；倾盆大雨下的西南大山深处，那数日不停的大雨；春雨的温暖怡人，夏雨的豪放大气，秋雨的轻风细雨，冬雨的偶然降临。这诸多的雨景，构成了天地大美的一种艺术形式。教师还可让学生欣赏不同画家所绘制的雨景的美术作品，让学生能够通过了欣赏这些“雨景”绘画作品，充分认知与了解这些绘画作品当中的艺术内涵以及艺术表现形式。在学生观看多媒体教学视频时，教师可播放优美动听的背景音乐，能够让学生同时获得视觉与听觉的的好体验。在学生观看完教学视频之后，教师可让学生充分发表自己的学习见解，讲述自己印象中“雨中的景象”的特征，以及自己想采用什么样的美术创作方式、美术技法来展现“雨景”，通过这样的课堂交流学习，能够让学生相互启发、相互促进，充分激发起学生的美术创作灵感。第二、在学生绘画学习阶段，教师可引导学生思考在现实生活当中，所见到的农村雨景具有什么样的特点？并以“命题绘画”的方式，以“村中雨雾”的绘画主题来进行绘画。在学生进行绘画的过程当中，教师可适时地指导学生进行绘画。让学生能够充分应用不同的色彩、不同粗细的点与线展现各种的雨景，学生会在绘画作品当中巧妙地融入牧童与水牛、稻田、远山、河流、劳作等典型的农村景物的元素，从而有效地体现出“村中雨雾”这样绘画的主题与内容。通过这样的多媒体辅助教学方式，能够让学生能够真正的做到走出课堂，拓展美术教育的新空间，从而让学生更好地学习与掌握美术的知识技能。

通过鉴赏美术作品，有效地培养学生审美能力

在开展小学美术教学时，想要有效地培养学生的审美能力，教师就应组织学生多参与美术鉴赏学习的活动。美术鉴赏是学生培养学生审美能力的一种重要的途径。在开展美术鉴赏活动时，教师大都会选用各类艺术大家的名画作品，由于这些艺术大家的绘画作品大都是一些趋于完美的艺术作品，其在这些绘画艺术作品当中，蕴含着丰富多彩的艺术之美。学生借助于大量的艺术鉴赏，能够逐渐构建起自身对于艺术美的认知，有效地培养起学生自身的审美能力。对于农村小学而言，由于农村地区美术教学资源较为有限。因此，教师只能立足于农村小学教学的实际情况，开展具有农村特色的艺术鉴赏教学。

例如，在教《剪纸》一课时，本课的知识与技能教学目标是：通过欣赏各种类型的剪纸艺术作品，使学生充分认识我国传统民间剪纸艺术特点，并能够懂得剪纸的基本艺术技法。在美术鉴赏课程教学当中，第一、学校和教师可组织学生到当地乡镇“美术传习馆”或是乡镇文化站，观看当地的民间剪纸艺术家的现场剪纸艺术演示，学生可通过现场学习的方式，认真细致地进行观察学习。在这样的现场实践学习的过程当中，学生能够直观形象地观察学习到剪纸艺术技法