小学生语文学习兴趣的培养与保持 论文.docxVIP

《浅谈小学生语文学习兴趣的培养与保持》

【摘要】语文是获得知识的必备技能和学好其他一切学科的基础。语文学习贯穿了整个学生时代，因此小学阶段的语文学习就显得尤为重要。而学好小学语文的关键因素是激发学习兴趣，让兴趣变为学习的源泉和动力。

【关键词】兴趣、培养、语文学习

孔子曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，足见兴趣在学习中的重要地位。经过观察和发现，小学生对于语文学习的兴致并不高，通常表现为课上精力不集中，不配合教师的教学活动；课下不认真对待语文作业等，面对此种情况，理应分析原因，寻求对策，为增强小学生语文学习兴趣提供建议。

从内部因素来看，小学生语文学习兴趣不高，是由这一特定群体所表现出来的共同的心理特征所导致的。小学生是指6-12周岁入学接受小学基础教育的儿童。这一阶段的儿童，心智尚未成熟，在心理上有某些共同的特征。其一，心理的内部稳定性较差，情绪波动比较大。其二，好奇敏感。其三，好胜，但韧性差。其四，自控能力不足。比如表现为上课时精力不集中，被学习以外的事情吸引注意力。其五，自尊心和自主欲望强烈。其六，批评力不足。不懂得自我批评，常常分不清是非对错，做错事情不自知，甚至不知道悔改。小学生这一群体特有的心理特征，极易造成小学生缺乏语文学习的兴趣。一旦缺乏了学习语文的兴趣，势必会出现厌学甚至逃学的现象，从而不利于小学生良好行为习惯的形成。以下提出几点关于激发小学生语文学习兴趣的建议。

一．把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏，来活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

二．充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性，来引导学生学习兴趣的培养。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。

深入新世纪的我们，进入了数字化的信息时代。多媒体辅助教学正式向课堂教学迈进，尤其是给语文教学注入了新鲜的血液。我们要接助教学用具，更大程度的创设和谐高效的教学氛围，使学生的主体性更大的发挥，使学生在积极参与、口手脑并用中增强学习兴趣。在教学中以故事的形式使文化背景知识得到更深层次的渗透，使学生感受到国文博大的同时增加学习的动力。因此教师要充分的研究教材，认真备课，在各教学环节中增加语文课的趣味性。

三．注重“以人为本”，发挥学生的主体作用，使学生乐于学习，善于学习，从而达到学习兴趣的培养与保持。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，忽视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜能，驱