浅谈在角色游戏中发展幼儿语言表达能力 论文.docxVIP

浅谈在角色游戏中发展幼儿语言表达能力

【摘要】幼儿时期是语言发展的关键时期，游戏是幼儿最喜欢的活动。角色游戏是幼儿期经典、特色鲜明的游戏，不仅属于幼儿园的主体探究活动,还是幼儿语言学习生活的重要组成部分。通过角色游戏能使幼儿得到多方面的发展，不仅为语言学习创造了轻松自然的氛围，丰富了幼儿的词汇，也提高了幼儿的语言表达能力，包括倾听的能力、说的能力、表达的连贯、交往的技巧等，角色游戏对幼儿语言表达能力方面有着较大的促进作用。本文介绍了在角色游戏中如何为幼儿创造想说、敢说、有机会说的语言表达和发展的环境。

【关键词】角色游戏幼儿语言能力交往的技巧环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿的语言表达能力是在运用的过程中发展起来的”。要使幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚的说出自己想说的事”。它强调了在语言教育过程中重视语言交际，重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。

角色游戏是虚构与现实的统一，幼儿在角色游戏中通过扮演各种各样的角色，来模仿和想象创造性地反映现实生活中的点点滴滴。在幼儿园中，我们常常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣。教师可以利用角色游戏这个平台鼓励幼儿大胆表达自己的意愿和要求。幼儿通过扮演丰富多彩的角色游戏，语言表达也会变得越来越准确和完整，语言表达能力也得到了真正的发展。教师在幼儿的角色游戏中，充当游戏的促进者和观察者，不能对幼儿的自主活动进行指挥，要给予幼儿自由的权利，教师要为孩子营造好的环境，给他们提供互相交流的机会，鼓励他们在游戏中独立解决问题。

一、创设良好的游戏环境，创设一个手口并用的交流机会

陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言环境，可以使幼儿的语言能力得到进一步锻炼。教师要为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。角色游戏是对生活的真实反映，幼儿体验不同角色时，会运用不同的语言特征。它能为孩子之间的交流提供空间。所以，角色游戏中教师在提供丰富材料的同时，也要为幼儿创设一个自由交往的环境，让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地同伴交流，使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，使语言能力得到锻炼和发展。

陈鹤琴先生说：“做中学，做中求进步。”“只有动手做，才能获得自接经验，

认识事物的性质。”因此，在幼儿语言技巧的训练中，应多提供一些让幼儿动手动

口的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，做中得到发展，在角色游戏中。

几乎所有的内容都涉及到手口并用。如：医生在给病人看病时，通常都是一边查看一边与病人进行语言上的交流，理发师在给客人理发时，除了在做剪发的动作外，还时常寻问客人的意见，与客人进行语言交流。所以，要想创设一个手口并用的交流机会，则应选择合适的人物角色。这样不仅给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会，同时还增进了语言教学的效果。

不断累积幼儿的生活经验，激发幼儿表达的兴趣

要使幼儿能清楚地表达自己地意愿，与人自然地交往，就必须让幼儿积累一定的生活经验和一定的听、说的技能，因此帮助幼儿积累日常的生活经验，让幼儿知道说什么、如何说显得尤为重要。幼儿语言在生活中受年龄、环境、社会的影响，孩子的语言会随之受到影响。教师只有充分了解孩子，不断地让他们去感受生活，孩子们在角色游戏中才会表现得更加的积极，扮演的角色才会更加接近生活，语言表达才会更加丰富多彩，游戏开展得也会更加精彩。为些我们设计了许多贴近幼儿实际生活的角色游戏，如“娃娃家”、“欢乐剧场”、“小医院”……让幼儿在游戏中学会用普通话连贯地讲述自己姓名、年龄、幼儿园名称、班级、父母姓名、工作单位以及家庭住址、电话号码。学会用一定的语言进行游戏等等。

兴趣是引导和保持注意力的重要因素，对兴趣的事人们总是愉快主动地去探索，而幼儿兴趣更是如此。每个孩子身上都有闪光点，教师要不停地挖掘他们的潜力，让他们在游戏中能够按照自己的兴趣和意愿进行，选择自己喜欢的游戏并投入到角色当中，因此，在角色游戏中应善于利用各种方法，激发幼儿语言表达

的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏去表达。这样，他们所表现的语言内容也会随之丰富起来。

培养幼儿解决问题，促进幼儿语言交往的发展

陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”幼儿的能力和语言交往可以在最基本的游戏中得到锻炼。教师要充分发挥幼儿在角色游戏中的主体地位，当遇到困难或者出现矛盾的时候，教师要发挥幼儿的主体地位，教师在这个过程中，应该起引导作用，不要教师一个人说了算，而是鼓励孩子自己想办法，让他们讨论解决问题的方法。在讨论中让幼儿通过语言表达自己的观点，说服对方，在争论中幼儿必须用准确、简洁、清晰