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幼儿社会教育实践性问题研究

摘要：随着素质教育的不断落实，幼儿教育逐渐引起了社会各界的关注，人们意识到幼儿阶段是对孩子行为习惯和道德素养培养的最佳时期，这个时期形成的德育精神将会为他们今后的学习和生活都带来深远的影响。因此，幼儿教师应该深入到孩子的生活当中，了解他们的兴趣爱好和心理需求，以此为教学切入点，完成素质教育“以生为本”理念的落实，按照他们的身心发展需求制定教学计划，确保幼儿教育工作的实效性和针对性。本文就幼儿社会教育实践性问题展开探究，提出几点提升教学效率的策略，以期为广大教育行业工作者们提供借鉴和参考。

关键词：幼儿教育；社会实践；立德树人

引言：“十年树木，百年树人。”立德树人的理念一直是我国教育的思想核心，是时代发展的重要指导。随着新时代的不断进步，这一思想又被赋予了更多时代需求，承载了更多教学目标。立德树人思想在幼儿教育中的贯彻，着重于为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，不再将学科成绩作为衡量一个人能力的标准，而是看重他是否具备科学素养和德育精神，他的生活态度和思想是否端正。只有充分满足德育发展需求，具备社会所认可的道德品质，才能够为社会的发展和民族的进步奉献自己的一份力量。

幼儿园社会教育实践工作中立德树人的教育意义

幼儿时期是教育的萌芽阶段，孩子对于社会还不具备完整的认知，对于一些行为更不具备对错的判断能力，很容易效仿身边人的行为。因此，这也是对他们进行立德树人教育的最佳时期，教师应该在日常生活中规范自身的言行举止，为他们树立正确的学习榜样，使其逐渐具备良好的道德品质，对事物的发展有了一定的判断能力，能够懂得对与错。同时，在幼儿园中开展社会教育实践活动，传扬立德树人精神，也可以让孩子在思想的萌芽阶段就进行正确理念的熏陶，在幼儿时期就将德育精神贯彻在心中，为日后的深度学习打下坚实的基础。社会化是每个孩子由家庭向学校过渡，逐渐转变角色、明确学习任务和发展需求的重要阶段，对其进行社会实践教育的过程，也是让幼儿逐渐社会化的过程，社会实践活动的顺利开展，对孩子的生长发展、对教学事业的提升，都有着重要的意义[1]。

幼儿园社会教育实践工作中存在的问题

首先，进行幼儿教育的主要场所就是幼儿园，所以园区的环境至关重要，但是现如今很多幼儿园都没有意识到校园建设对于幼儿身心发展的影响，出现了教学的疏忽。良好的校园环境对于孩子养成良好的行为习惯和道德素养有着潜移默化的影响，也为形成轻松愉悦的学习氛围提供保障。其次，幼儿教师在孩子的成长过程中担负着重要的角色，但是现如今教师的水平参差不齐，甚至不具备专业素养，很难为孩子起到表率的作用。他们不正当的行为和思想也会误导孩子的判断，使得他们盲目效仿，限制立德树人的教学进展。其次，家长与学校之间的配合力度不足，导致教学不具备针对性和实效性。一部分家长认为将孩子送到学校就万事大吉，没有意识到家庭环境对于他们的重要影响，对于教师的工作也不够配合，影响幼儿园社会教育实践工作的进展[2]。

幼儿园社会教育实践性问题研究的解决策略

理论与实践相统一，德育教育结合思想品德课程

学以致用是我们进行学习的最终目的，只注重对书本知识的理解而不加以实践，会在一定程度上阻碍教学事业的进展，使得教学缺乏实效性。因此，注重理论与实践相结合，根据现有的德育课堂进行立德树人思想的贯彻，加强实践活动，是幼儿园进行教学改革的关键。首先教师应该深入到幼儿的生活当中，了解他们的兴趣爱好和性格特点，找出他们的兴趣共同点，作为开展德育课堂的切入点，这样的幼儿教学才会更加具备针对性。同时，依据兴趣合理开展课堂情境也是提升学科效率的方式之一，在课上，教师可以抓住孩子对于新鲜事物的好奇心理，运用多媒体等先进的教学辅助工具，帮助他们更好地理解德育知识，将一个个书本上的文字转化为图像和动画，通过这些德育小故事，强化他们心中的文明建设，逐渐完善德育素养，是进行社会教育实践的第一步[3]。

比如，在进行“共建美好环境”相关主题的实践活动时，教师就可以提前准备关于爱护环境，保护地球的动画短片，最好是大家所熟知的卡通形象，这样对于他们来说更有吸引力。借助短片中的人物保护环境的行为，激发孩子们的环境保护意识，由自己做起，由身边的小事做起，带领他们进行课后捡校园中的垃圾、在适当的位置种植花草等等，这样的实践活动都会强化他们心中的德育意识，形成立德树人的思想，做有素质、讲文明的小小公民。

课上与课下相结合，开展活动实践式的德育教育

对于幼儿时期的德育教学来说，不能只停留在表面，更应该德育精神进行深层次的挖掘和贯彻，无论是课上还是课下，都要将立德树人精神落实到位，借助多样化实践活动的开展，让孩子感知到德育与生活的联系，从而能够更好地将所学的知识应用于实践当中，强化德育素养。在日常的学习生活中，教师可以定期开展故事分享会，让每个孩子讲讲身边存在的、