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获取洁净的水教案人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：获取洁净的水

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第2节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.知识与技能：使学生理解水净化的原理，掌握简单的净水方法。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。

【课程内容】

一、导入新课（5分钟）

1.引导学生思考：为什么我们需要洁净的水？

2.学生回答，教师总结。

二、自主学习（15分钟）

1.让学生阅读教材中关于水净化的内容，了解水净化的基本方法。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、实验探究（15分钟）

1.教师演示简易净水实验，学生观察并记录实验现象。

2.学生分组讨论：如何将实验中的净水方法应用于生活中？

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.强调水资源的珍贵，倡导学生节约用水、保护水资源。

五、课后作业（5分钟）

1.完成教材课后练习，巩固所学知识。

2.结合生活实际，思考如何将所学净水方法应用于家庭、学校等场所。

六、板书设计

1.板书标题：获取洁净的水

2.主要内容：

-净水方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏等

-实验现象：观察净水过程中水质的变化

-节约用水：从小事做起，保护水资源

核心素养目标

本课程旨在培养学生的科学素养和环保意识，通过学习水的净化原理和实验操作，提高学生在以下方面的核心素养：

1.科学探究能力：使学生能够运用科学方法，通过实验观察和分析水的净化过程，培养其探究精神。

2.实践操作技能：通过动手进行净水实验，提高学生的实际操作能力，培养解决实际问题的能力。

3.环保意识：强化学生对水资源的保护意识，使其认识到洁净水资源的重要性，形成节约用水、保护水资源的责任感。

4.创新思维：鼓励学生在实验过程中发挥想象，探索新的净水方法，培养创新精神和实践能力。

5.团队协作：在实验探究过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的团队意识，提高沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了水的组成、性质以及在水循环中的作用等基本知识。此外，他们还掌握了简单的实验操作技能，如使用烧杯、漏斗等实验器材，具备进行净水实验的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对实验课程普遍具有较高的兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。他们具备一定的观察能力和思考能力，但实验操作能力参差不齐。在学习风格上，部分学生善于合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-实验操作技巧：部分学生可能对实验操作不够熟练，如正确使用实验器材、观察实验现象等。

-理解净化原理：学生对水净化原理的理解可能不够深入，需要通过实例和讲解来加强理解。

-协作沟通：在小组实验探究过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响实验进程。

-环保意识培养：如何让学生将所学知识内化为实际行动，形成节约用水、保护水资源的意识，是教学过程中的一个挑战。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-实验室：提供实验桌、烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、蒸馏器等实验器材。

-多媒体设备：用于展示PPT、教学视频等。

-学生分组：每组一套实验器材，便于分组实验。

2.软件资源：

-教材：人教版《科学》八年级下册，涉及水净化内容。

-教学PPT：包含课程内容、实验步骤、注意事项等。

-教学视频：展示水净化的实际操作过程。

3.课程平台：

-课堂：进行理论教学、实验演示和小组讨论。

-网络学习平台：提供课后复习资料、拓展学习资源。

4.信息化资源：

-数字化教学资源：如电子教材、在线实验模拟等。

-教育APP：辅助学生进行自主学习、巩固知识。

5.教学手段：

-讲授法：讲解水净化原理、实验步骤等。

-探究法：引导学生进行实验探究，培养动手能力。

-小组合作：促进学生交流、协作，共同完成实验任务。

-情景教学：通过实际问题引入教学内容，激发学生兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络学习平台，发布关于水净化原理的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水是如何被净化的？”设计问题，如“常见的净水方