2024-2025学年初中以安全为中心形成良好发展格局班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中以安全为中心形成良好发展格局班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版初中《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”，第一课“依法办事”，重点讲解受法律特殊保护的公民权利及其界限，强调依法维护权利、自觉履行义务的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了法律的基本概念和作用，对本节课所涉及到的受法律特殊保护的公民权利有一定的认知。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解这些权利的具体内容及其界限，培养学生依法维护权利、自觉履行义务的意识和能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、公民素养和社会责任感。通过学习，学生将能够：

1.理解法律对公民权利的特殊保护，认识法律在维护社会秩序和公民权益中的重要作用。

2.提高运用法律知识分析和解决问题的能力，能够在现实生活中依法维护自己的权益。

3.培养自觉遵守法律、履行公民义务的意识和行为，形成良好的法治观念和道德品质。

4.增强团队协作和沟通能力，学会在集体中共同维护安全和利益。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了法律的基本概念、公民的基本权利和义务，以及公民如何在法律保护下维护自己的权益。他们对权利和义务的关系有一定的认知，能够理解权利的界限和义务的履行。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与实际生活密切相关的法律知识较为感兴趣，希望能够运用法律知识解决生活中的问题。在学习能力方面，学生们能够理解和分析法律条文，能够在教师的引导下进行思考和讨论。在学习风格上，学生们喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，希望能够积极参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解受法律特殊保护的公民权利及其界限时，学生可能会遇到难以区分不同权利之间界限的问题。此外，学生可能在依法维护权利、自觉履行义务方面存在一定的困难，需要通过案例分析和角色扮演等方式来加深理解。同时，学生可能对法律条文的具体应用场景和实际操作存在疑惑，需要通过实践和讨论来解决。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的法律案例，让学生深入理解受法律特殊保护的公民权利及其界限，培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，模拟现实生活中的法律场景，增强学生对法律知识的理解和运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，以图文并茂的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的法律知识竞赛或游戏，激发学生的学习积极性和主动性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的法律知识资源和练习题，方便学生进行自主学习和复习，提高学习效果和效率。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，参观法院、律师事务所等地，让学生亲身体验法律实践过程，增强对法律的认识和兴趣。

5.专家讲座：邀请法律专家或律师进行讲座，让学生听取专业人士的意见和建议，拓宽视野，加深对法律知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“受法律特殊保护的公民权利”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“受法律特殊保护的公民权利”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“受法律特殊保护的公民权利”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“受法律特殊保护的公民权利”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“受法律特殊保护的公民权利”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮