巧用错题本，让错误开出一朵美丽的花 论文.docxVIP

巧用错题本，让错误开出一朵美丽的花

【摘要】:在小学数学教学中，经常见到学生在做题时会出现各种各样的错误。很多时候我们把错误的原因简单地归咎于学生的粗心、马虎，认为是学生的不认真导致的，其实每一个错误都是由于学生的知识点掌握不牢的原因，那么，怎样才能有效地纠正学生学习中的错误，查找出学生知识点掌握的薄弱之处，提高做题的正确率，成为小学数学老师的一大难题.我认为教学中引入错题本是一个很好的方法。错题本能指导学生学会归纳分析、梳理，能够对知识点进行复习和巩固；它也能帮助教师反思自己的教学存在的问题，调整教学的方法。它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师发现教学问题，改进教学方法的重要手段，错题本的巧妙使用可以让教学起到事半功倍的效果。

【关键词】错题本；变废为宝；改进教学方法；归纳梳理

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错，就将错过最富成效的学习时刻。”错题是学生数学学习中常见的问题，在学生学习的生涯中，做题时会产生各种各样的错误，教师应该允许学生犯错，这些错误并不用把它看成学习的绊脚石，恰恰相反，如果合理的利用这些错误，错误便成了是学生成功的阶梯，经过长期的观察和分析，我对学生数学解题上的错误归纳出一下几点原因：

一、没有养成好的学习习惯

巴金说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。现在的孩子缺少好的学习习惯，更缺少一丝不苟的学习态度。华应龙在《我就是数学》中提到：我总是喜欢在上课之前，向学生借橡皮，这样学生就没有橡皮用了，我为什么要借学生的橡皮呢？因为学生没有了橡皮，下笔会更慎重。这是自然的结果。当我们做事情没有依赖的时候，自然多几分慎重。现在的学生很浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，逼学生静心思远，对学生的成长是有好处的。另外很多学生解题后有没有养成自主检查的习惯，甚至出现数字誊抄错误，书写潦草导致错误，我遇到过这样的一个学生，在一次检测中，这个学生在写0的时候书写不够认真，结果把0写出了头，再次誊抄时0就变成了6，计算到最后题目就出错，这就是学生没有养成良好的书写习惯导致的。对于学生抄完的数据和运算符号，提醒他们“千金难买回头看”让学生核对一下抄写是否正确，这样学生的计算正确率会大大提高，还可以积淀下严谨、负责的品质。

二、基础不够扎实

由于小学生年龄特征，身心发展不够成熟，学生在这个时期粗心马虎是普遍的现象，但却是最难改的毛病，我们经常会遇到这样的情况：学生做题时或试卷检测时，会出现错题现象，可是把这些错题拿过来准备讲解的时候，孩子便会恍然大悟，于是很多家长把这样仅归结于学生的马虎，认为是做题时不够认真导致的，可是真的仅仅是因为学生粗心马虎导致的吗？不否认，有这方面的原因；但我要说的是：每一道错题的背后更多的隐藏着学生基础不够扎实的原因。不是粗心马虎，更多的是基础掌握不牢，知识点没有熟练的掌握和运用。

数学学习的一种有效途径是正迁移，可是负迁移也会随之而来。这不但是对已有知识的一种干扰，对新学的知识技能也会起到消极的影响。很多学生在学习过程中，即便是做过的题目再次相逢也会“失手”，对于这些错误，进一步分析错误原因，变废为宝，错题本的建立就会使这些错误“美丽”起来。

学生建立错题本，养成错题反思，知识积累的好习惯。

每个学生在学习中都会出现多错误，出现错误并不可怕，这是学习中很正常的现象，可怕的是同一种错误反复出现，建立错题本，收集错误题型是行之有效的学习方法

1、让错题本成为学习知识的宝库

数学错题本的建立最为重要的现实作用就是在对错题的收集中，对学生的知识盲点进行查漏补缺。学生出现错题，教师对学生错误的知识点进行讲解，经过讲解学生能够及时订正并掌握解题方法，但是随着时间推移，学生对知识点会出现遗忘，再加上学生对曾经的错题本来就缺少深入的分析与总结，导致对错误的重犯埋下了滋生的可能性。这时候如果学生把错题总结在错题本上，不定时的把错题本拿过来进行复习，这时的错题本就成了知识的宝库，对于学生来说，都将会受益匪浅。

2、让错题本成为复习的宝典

错题本的使用，能够提升复习的有效性。数学知识具有很强的抽象性，需要学生在知识点的灵活运用中考查学生的数学能力，学生可以把学习中遇到典型的重点题型总结在错题本上，例如：我们在教苏教版五年级数学下册关于列方程解决行程类的问题时，关于环形跑道的题目，如：甲乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行，甲的速度是每分钟跑280米，乙的速度是每分钟跑240米，经过多少分钟甲追上乙？这是典型的追击类的题目，也是行程类题目中较难的题型，更是重点题型，学生把它摘抄在错题本上，复习时就会有重点。这样复习时学生不会面临不知所措的状况，数学错题本的建立就可以帮助学生解决这一问题，同时