寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用 论文.docxVIP

寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用

【摘要】语文是小学时期学习的重点学科，是很多学科的基础，学好语文能培养学生的理解能力、沟通能力、表达能力等各方面能力，因此，学校和教师都要注重提升学生事都的语文学习效率，采用趣味教学法，提升学生对语文的兴趣，从而有效提升语文整体成绩。

【关键词】寓教于乐;趣味教学法;小学语文;策略

小学语文课程注重教师和学生的感悟和理解，但在传统的小学语文教学中，常以教师为主导地位，学生只能被动的成为知识的接受者。这种授课方式不仅让课堂变得枯燥无味，还会使得学生的学习态度变得消极，导致小学语文课堂达不到理想的效果。学生只有在对语文产生兴趣的前提下才能学好语文，而真正使学生产生兴趣就要让学生觉得课堂有趣。小学语文课堂上的趣味教学显得尤其重要。

所谓趣味教学法，简单来说就是在教学的过程中采用各种办法来提升教学趣教学性。这既有利于师生之间的相处，也有助于提高语文教学质量。

在语文教学中采用趣味教学法一方面能激发学生对语文的兴趣、带动学生学习语文的动力，另一方面也让语文学习变得更加轻松和愉悦，从而有效提升语文水平。趣味教学法融入小学语文课堂的策略有哪些呢？

设疑激趣，做好趣味性导入

宋代陆九渊曾云：“学贵有疑，疑则有进”。语文的学习相对于其他学科本身就枯燥无味，对于小学生来说，刚刚踏入学习阶段始终是喜欢新奇事物的。小学语文教师应用趣味教学法，给学生提供了足够的思考想象交流空间，满足了学生好奇心的需求。例如读完安徒生的《一个豆荚里的五粒豆》课题后，学生自然会提出如下一系列疑问。“这个豆荚是什么样的？”“五粒豆之间发生了什么？”“五粒豆的结局是什么？”……学生在教师利用导入性的趣味教学法指导下，能够快速就如文本的阅读，深入了解作者的写作意图，这堂课的教学效果就事半功倍了。

二、利用有趣的故事，提升课堂趣味

小学生都非常喜欢听大人讲故事，利用这个特点，教师可以在上课时多为学生讲一些和课文内容相关的故事，以此提升课堂教学的趣味性。例如，《盘古开天地》是一个神话故事，教师在教学时可以多为学生介绍一些神话故事，如《牛郎织女》，为学生介绍牛郎织女的爱程情故事，以及七夕节的来历;《后羿射日》，为学生讲述古时候有时10个太阳，天气十分炎热，给人们带来了很多灾难，后羿便帮人们射下9个太阳等等。通过这些有趣的故事，学生提升了学习语文的乐趣，增加了对语文的热爱，实现了趣味教学的目标。

三、活跃课堂氛围，提升教学趣味

语文是非常实用的科目，它和我们的生活密切相关。教师在教学时，应该思考如何教会学生将语文融入生活实践，以达到学以致用的效果。为了达到这个目标，就需要教师在教学时多多提供机会给小学生实践。例如，开展课堂活动可以有效地为学生提供运用语文知识的机会，还能有效活跃课堂氛围。学生在活跃的氛围里学习语文，会感到十分轻松和快乐，充分体现了趣味教学的目标。因此，教师在教学时要积极开展课堂活动，调动学生的积极性，提升教学趣味。

例如，教师可以开展朗读比赛，要求学生同桌为一个小组，每个组轮流朗读课文，朗读时要注意语气、感情，并且保证朗读的通顺，其余小组对其进行打分，最后选出最优秀的一组加以奖励。在教授《卖火柴的小女孩》时，教师还可以开展表演活动，让学生自行组成小组，分别演课文中不同的人物。在表演的过程中，学生会更加深刻地掌握课文内容。通过不同的课堂活动，课堂气氛更加活跃，学生在活动中学习，在活动中学会运用语文知识，真正实现了寓教于乐的目标。

四、创设课堂情境，提升课堂趣味

创建情境的方法指的是在教学的过程里，通过一些方法为学生创建一定的环境，让学生融入环境里学习知识，能有效增加学生的体验和感受，让学生身临其境，更亲近地接受知识。语文课文里有很多故事都可以为学生创建出很精彩的情境，教师要利用好语文学科的特点，在教学时积极地为学生创建课堂情境，让情境辅助教学，实现寓教于乐、趣味教学的目标。在创建情境时，教师可以通过多媒体辅助教学、提问题设置悬疑、模拟场景等各种方法，来增加课堂趣味，实现趣味教学。

首先，教师可以通过多媒体创建情境。例如，在教授《雪地里的小画家》时，很多学生没有见过雪，无法想象“雪地里的小画家”所描述的是什么样的情境。所以，教师可以为学生用多媒体展示北方冬天下雪的图片、雪地上各式各样的“画”、下雪的短片等等，通过教师的展示，学生很容易就能进雪地的情境里，了解“雪地里的小画家”描述的是一种什么场景，从而理解课文所描写的雪地里的乐趣。

其次，教师可以用提问的方法来设置悬疑，创建问题情境。提问是小学语文教学中一个很重要的方法，教师通过创建问题情境，可以激发学生的好奇和兴趣，启发学生的思维。学生在探究问题答案的过程中，还能培育探索、思考等多方面能力。例如，在教授《曹冲称象》时，教师可以通过提问来创建情境、设置疑问，从而引入新课。在上伊始，