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探索中小学基于网络的信息化教学环境的构建

摘要：在计算机网络技术飞速发展的今天，根据网络教学的新特征和网络教学环境的现状，阐述了要实现网络教学必须从硬件、软件、人力资源等方面完善建设，最终完成中小学基于网络的信息化教学环境的构建。

关键字：中小学信息化网络教学网络环境

中小学构建基于网络的信息化教学环境的目的是利用多媒体与网络技术实现高质量的教学资源的共享和传播，促进主动式、协作式、研究式的学习，从而形成开发、高效的教学模式，更好的培养学生的信息素养以及问题解决能力与创新能力。网络教学环境的构建能够使学生的学习出现四不再的现象，也就是时间不再是一成不变，地点不再受教室的约束，内容也不仅仅局限于教材，媒介也不局限于黑板和幻灯片。

1网络教学

1.1网络教学是指充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境所实现的一种全新的学习方式。网络教学与传统教学模式相比，更能培养学生在信息获取、分析、创新、和交流方面的能力。

1.2网络教学的新特征

网络教学将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。相对于传统的教学方式，网络教学有新的特征：

网络教学是学校利用计算机技术与网络技术的教学手段，对学生实行信息化教育的教学模式。正是有这样的技术背景，才极大方便了学习资源的及时更新、学习资料的分发、共享及学生之间的即时交流。

网络教学时个性自主化的。学生不受地理范围的限制，在任何地方都能进行自由学习，学生还可以根据自己的时间安排学习进度，并根据自己的需求，知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容。

网络教学过程是可以跟踪的。学生的所有学习活动都可被记录下来，作为评估学习和分析学习需求的依据。

网络教学是群体化的交互式学习。在网络教学环境中，学习者是根据特定的学习目的组成学习共同体，在沟通、交流、分享各种学习资源过程中，共同完成学习任务。

网络教学具有重复性。因此学生可以在有学习需要的任何时候调用学习资源进行预习和复习，充分巩固学习效果。

网络教学具有创造性。网络学习平台包含有多种学习工具。为学习者进行知识建构、实践构架、解决问题提供条件，使学习过程充满创造性。

网络教学是以学生为中心的学习，但是教师的作用也不可缺少，在线助学教师需要进行学习活动的设计、调控、给予学习者提示、鼓励并且提供相应的学习方法，并在适当的时候对学生进行评价。

从技术层面讲，网络教学由互联网基础设施、数字化学习内容和管理平台三部分构成，三者缺一不可。其遵循统一的技术标准，通过网络把知识传输给最终用户。

2网络教学环境

2.1网络教学环境

网络教学环境是以教学数字化信息为依托，利用计算机技术、网络技术、通讯技术支持学校教学环境和管理信息，实现教学存储、传输、应用，使教学资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。

2.2当今网络教学环境建设存在的问题

（1）重硬件轻软件、重网络轻应用。

（2）观念滞后，轻视管理

（3）缺乏对网络教学环境的理论研究和系统规划。

（4）网络资源在教学中生搬硬套的问题。

2.3网络教学实施环境

网路教学实施环境从字面意义上讲是网络教学的开展提供条件，具体则是指构建一个可以实现网络教学的交互式、自主性、协作性等特性的教育、学习以及一定教学管理功能的环境，包含在网络“教与学”中所涉及到的一切物质设备和自然环境。基于网络教学实施环境的内涵与功能要求，结合中小学网络教学开展的特点和现状、网络教学实施环境的建设应基于“数字化校园”的完善：实现校园一卡通身份认证，建立教学环境管理平台和教务管理系统。围绕这一目标的实现，教育决策者和管理者不仅要重视硬件环境的建设，更应该在学校内部充分调动教育技术人员，学科教师和管理人员的共同参与，群策群力，开发使用的教学资源。在此，从硬件环境、软件环境、人力资源环境等方面分析网络教学实施环境。

2.3.1硬件环境

目前学校网络可以覆盖到学校的每个角落，有对内也有外部网。硬件环境是开展网络教学必备的物质条件，是构建一个比较理想的网络教学环境首先需要考虑的问题。网络教学硬件环境所构成的学习系统应该能够实现的基本功能：

学习资源的远程传输与多媒体呈现功能。

学习资源的共享功能

教学过程中是交互功能

网络教学的管理功能

2.3.2软件环境

软件环境是开展网络教学所依托的学习资源平台，主要包括资源库、网络课程、网络教学课件等。

教学资源库。网络教学的重要特征是基于资源学习。基于资源的学习是学生通过网络阅读或查找大量的资料进行自主学习的重要方式。学习资源可以是书籍文章，也可以是音箱材料或电子资料数据库，还可以是其它计算机存储材料。借助于资料库、资源库的管理平台和服务平台可以非常有效地实现网络环境中的学习。

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