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故事新编第二课时
与同学分享新编的故事，修改完善习作。教学目标
回顾导入同学们，我们对很多熟悉的故事进行了新编。现在，我们来开一个故事分享会。注意听小伙伴创编的故事是不是“新”，有没有把过程写清楚，故事编得是否有趣。
评价标准“故事新编小达人”的评价要求：
创编的故事是否“新”？
故事情节是否写清楚了？4人组成小组交流分享。
围绕“创编的故事是否‘新’？新在哪里？”展开分享、评价，两个焦点，一个是故事的结局新在哪里，另一个是故事的情节新在哪里。将故事情节写清楚。评议要点
第二次比赛开始了。兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就撒开腿跑了起来。不一会儿，它就把乌龟甩得影儿都看不见了。兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一条宽阔的河流，兔子跑得飞快，差点一头栽进河里，幸亏它反应快，收住了脚步。习作评议
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁一团团转。乌龟慢慢地爬过来，看到河水，熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回家了。习作评议
能够紧紧围绕结局“乌龟又赢了”来编故事，故事情节很有意思。写出了乌龟和兔子遇到河流时的不同表现。习作评议抓住了人物动作来写，符合人物的特点。
怎么把故事经过写得更清楚，更有趣呢？老师给你两个法宝。发现方法
①将过程写清楚。如写兔子“遇到诱惑”输了比赛，可以将“起因——遇到水灵灵的萝卜，经过——兔子禁不住诱惑去吃萝卜，结果——又输了”写清楚。发现方法
②将所说、所想、所做写清楚。“河流挡道”导致兔子输了，兔子一路飞奔，眼看就要到达终点了，但看到了波浪滔滔的河水，它会怎么想呢？怎么说呢？接着会怎么做呢？它努力了半天，依然无济于事的时候，乌龟也来到了河边，它又会怎么想，怎么说呢？看见乌龟游过河去，兔子又会有什么想法呢？发现方法
看着这滔滔的河水，免子急得像热锅上的蚂蚁—团团转，不停地在说：“这河流挡道，该怎么办呢？唉，这下我的第一名又要泡汤了！我得赶紧想想办法！”突然，它发现不远处的一棵柳树长得枝繁叶茂，长长的柳条正迎风飘荡。习作修改
“有办法啦！”兔子一拍脑袋，赶紧蹦过去，双手抓住那根最长的柳条，可是刚想跳起来，兔子好像想到了什么，看看柳条，再看看宽宽的江面，它不由自主地倒吸了一口冷气，心想：“哇，幸好我多看了一眼，要是就这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦！”习作修改
鸟龟慢慢地爬过来，看到河水，开心地说：“啊！这居然有一条这么大的河！”说着就熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子看到这个情景，不禁说道：“唉，这第一名又失之交臂了！我的运气实在是太差了！”兔子又一次输了，只好垂头丧气地回家了。习作修改
1.感兴趣的学生，可以根据习作内容画插图。2.将习作张贴在“习作墙”上进行分享，组织评比活动，评选出最具想象力的作文、最有意思的作文。配图展示
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