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浅谈教师提高学生学习兴趣应采取的措施

摘要：生活中到处充满数学的身影，运用数学知识可以解决非常多的难题。对于小学生来说，他们学习数学知识的目的性不强，容易失去兴趣。作为老师，应采取如建立良好的师生关系、及时反思总结、培养学生思维能力等措施激发学生学习兴趣。

关键词：小学数学;学习兴趣;措施

一、建立良好的师生关系，营造轻松愉快的学习环境

每个学生都是独立的个体，具有独立人格，在任何时候，教师都应当注意自己的言行举止，尊重学生的人格，不说侮辱学生人格的话。教师在与学生进行交流时，要冷静平和，文明用语。如果学生犯错误了，对他进行严厉的批评时，要控制好自己的情绪，和学生讲道理，让他认识到自己的错误，鼓励他进行改正，不能讽刺挖苦学生。

建立良好的师生关系，教师要和学生多交流沟通。可以交流与学习相关的，也可以交流与生活相关的。值得注意的是，教师不但要主动和学习好的学生交流沟通，更要主动和学习稍微落后的学生交流沟通，帮助他们解决学习上遇到的难题。

通过每天长时间的相处，老师和学生会更加清楚地了解彼此，但各种矛盾也会随之而来。这个时候，老师要学会根据具体情况对学生进行心理疏导，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格。教师可以通过列举生活中的事例，教育学生要尊重老师，当和老师的意见不一致时，要采取恰当的方式和老师交换。

二、教学反思贯穿始终，及时总结经验

教学反思应贯穿整个教学生涯，而不是某个阶段的特殊任务。就一节课而言，教学反思应贯穿整个教学过程，不应该只是课后才做。

在教学之前进行反思，可以使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多把重点放在教学之后的反思，教学之前的反思却很少做。通过在教学之前进行反思，教师不仅可以对自己的教学设计再次查缺补漏、吸收和内化，更加体现了教师关注学生，以学生为本这一理念。教学实践表明，教师在教学之前进行反思，教学设计会更加符合学生的年龄特点，教学内容及方法更加适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，教学质量明显提高。

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。在课堂教学实践中，教师要时刻关注全体学生的学习过程，关注学生知识掌握情况。反思教学方法是否有利于激发学生的学习兴趣，是否有利于教学目标的达成，是否有利于提高教学质量。教师要有教育机智，善于捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。

目前最广泛的反思形式是教学之后的反思，也就是我们平时所说的反思，通常指的就是课后反思。随着教学过程的结束，教师淡出了课堂教学，学生获得了知识，运用知识解决问题的能力得到提高。但是，教师发展并没有终结，而是永无止境的。学生通过学习，多种本领和技能都得到了发展，教师也应当不断的发展提升自己。教学之后的反思，可以使教师直观、具体地总结课堂教学中的长处，发现问题，分析原因并找到相应的解决方法。反思过程中，教师再次研究教材和学生，可以优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

三、利用好学生在学习中产生的错误

数学是其他自然科学的基础和保证，非常重要。因此，如果学生把数学学好了，那么对于其他学科的学习就会比较轻松。学生在年幼时学习小学数学知识，为以后学习高年级数学知识打下基础。因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于小学阶段的学生，他们的各项认知技能都在快速的发展。如果对于数学知识的学习有些非常浓厚的兴趣，通常情况下，他运用数学知识解决问题的能力会很高。相反，如果对于数学知识的学习没有兴趣，甚至产生厌学心理，那么他作用数学知识解决问题的能力会很低，也会影响其他学科的学习。

学生学习中产生的错误是一种来源于学生学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料。这些错误来自学生，与学生相贴近，教学时又回到学生的学习活动中。学生在学习中产生的错误作为一种教学资源，只要合理利用，就可以有效地激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生情感的发展。从心理学、教育学的角度分析:由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的。那么作为教师，我们要正确看待学生在学习中产生的错误，宽容理解学生，不能因为这些错误而严厉批评、挖苦学生，要允许学生出错。如此一来，在课堂上学生就不会因为害怕出错而不敢举手发言，相反，思维会非常的活跃，教学质量得到有效提高。

四、注重学生思维能力的培养

课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程，发展学生思维能力是小学数学的重要任务之一。目前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程，重视激发学生的学习兴趣。

教师应学会抓住时机，创设有利于激发学生学习兴趣和求知欲的情境，充分调动学生学