玩转乡土资源 唱响大自然的馈赠 论文.docxVIP

玩转乡土资源唱响大自然的馈赠

摘要：大自然，是一个既丰富又多变化的游戏场，更是一个多元的学习教室，自然资源是大自然后赠给我们的天然教科书，而身居农村幼儿园的我们，更是大自然对我们的优待。农村的乡镇幼儿园虽然偏离城市，但具有城市没有的特色。我们的物资丰厚，周围的农作物随意季节的变化，更是我们幼儿园教育的天然教材。还有一些地方传统的风俗，更是具有很好的教育意义。那如何对乡土资源的开发和利用呢？就需要我们幼儿教育工作者要善于把这些独天独厚的优先资源有效的加以开发、整合、创新、利用，充分挖掘其中的特殊教育素材，为幼儿营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。

关键字：本土资源；幼儿；挖掘；环境创设；

《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”《指南》里也指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”这就充分强调我们可以利用乡土资源，扩展幼儿的学习空间，这些对于幼儿来说是充满着无限魅力与惊喜的。乡土资源，走进幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿的动手能力、审美能力、创新能力及社会性发展。

大自然，是一个既丰富又多变化的游戏场，更是一个多元的学习教室，自然资源是大自然后赠给我们的天然教科书，而身居农村幼儿园的我们，更是大自然对我们的优待。农村的乡镇幼儿园虽然偏离城市，但具有城市没有的特色。我们的物资丰厚，周围的农作物随意季节的变化，更是我们幼儿园教育的天然教材。还有一些地方传统的风俗，更是具有很好的教育意义。那如何对乡土资源的开发和利用呢？就需要我们幼儿教育工作者要善于把这些独天独厚的优先资源有效的加以开发、整合、创新、利用，充分挖掘其中的特殊教育素材，为幼儿营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。

一、丰富的本土资源，让幼儿在区域活动中更有趣

区域活动是根据幼儿的学习需要而设定的，所以大部分区域都是幼儿非常喜欢的区域活动。因为在每个区域里，孩子们都能找到他们自己最喜欢做的事情。当然，在区域活动中最主要的是材料的投放。材料投放是关键，如果材料迟迟不更新，不替换，久而久之他们也就会失去新鲜感。而在我们的本土资源的素材具有想象不到的学习效果，其中的水、土、花草、石子、家常种植物等,远比任何人造玩具更具可塑性,可随个人想法加以组合创造；所以我们就利用乡土资源在区域活动中时常更换一些本土材料，引起幼儿的兴趣，满足幼儿的新鲜感与好奇。比如在美工区，我们投放一些花生、红豆、绿豆、黄豆、玉米等豆类，利用豆类来粘贴画；可以投放玉米棒槌、南瓜、土豆等，幼儿可以进行水彩画；还可以投放玉米皮、稻绳等来进行编织，投放枯树枝、大豆杆子等，让幼儿进行装饰等等。孩子们对于这些都特别的感兴趣。

在动物区，我们可以请家长利用休息日，到小河边捉蝌蚪，并带到幼儿园里来，可以和小朋友一起观察蝌蚪的生长过程；我们还可以到户外去捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛、认识蜗牛和饲养蜗牛；我们还能饲养乌龟、金鱼等，了解它们的习性，从而增长他们的知识。在操作区，我们还可以用筷子来夹豆子，锻炼幼儿的手眼协调能力等。在种植区，我们还可以根据季节的变化，更换盆景。春天，我们可以种植小麦、青菜、莴苣等等，还可以到户外欣赏桃花；夏天，可以种植黄瓜、西红柿、青椒等等；秋天是丰收的季节，可以放菊花来观赏，还可以回家帮家里进行秋收，感受丰收。丰富的本土资源，为幼儿的活动提供了更多的材料。

二、丰富的本土资源，让幼儿在自主游戏中更乐趣

旨在因地制宜，就地取材，我们充分利用本土资源进行不同年龄段的游戏环境进行布置。小班我们主要创设“农村茅草屋”的特色，为娃娃家游戏场景进行布置，茅草屋、土灶、火炕等充分体现本土资源。中班则利用家乡农家乐的文化，创设丰富的环境，有各种各样的农家土菜、草帽及操作工具，通过视觉上的刺激，让幼儿置身于农家乐中。另外幼儿在游戏中利用废旧材料，动手做自己心中研发的菜品，另一方面也萌发了他们热爱家乡的美好情感。

大班则利用集市的感觉，进行美食街的游戏环境。主要特色潮牌、油条及包子、大饼等特色美食，幼儿自己通过动手做一做，卖一卖，尝一尝，进一步了解家乡的特产。幼儿通过动手操作，有利于小肌肉的发展，促进大脑的发育。丰富的本土资源，让幼儿在环境中感受民间的本土文化，为幼儿的动手能力的发展提供了条件。

三、丰富的本土资源，让幼儿在主题活动中更志趣

在民间各地流传着许多具有浓厚的生活气息、风格迥异的游戏，这就是所谓的民间游戏。民间游戏具有浓厚的区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简单、不受人数、场地、环境的限制，需要我们去传承。幼儿园民间游戏已经成为我国优秀的民族文化的一个组成部分，也符合我们乡镇孩子的