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论小班幼儿色彩表现能力培养的重要性

摘要：幼儿期的孩子好奇心比较强，喜欢新鲜的的色彩，在涂涂画画中，认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。有意识的培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的感受。以此同时，也有利于幼儿良好性格的形成和智力的发展。从环境中获得大部分信息是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉，对于儿童良好的性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。色彩运用较之其他绘画技能更为重要，它是一切美术活动的基础。引导幼儿观察周围环境色彩的美是进行美术活动的源泉，只是通过观察才能在人的头脑中形成表系，为美术活动积累感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义！

关键词：小班幼儿；色彩；兴趣；表现能力

国内教育家杨景芝对孩子美术教育研究中阐述:幼儿自身就具有色彩的本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开启，而不是受到压抑和改造。色彩教学需要全面发展个性色彩，需要不断在创造中使幼儿的色彩天性全面发展。幼儿色彩教学应成为促进幼儿健康发展的精神力量，它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识，而应该让幼儿以自主精神去创造性的表现色彩，自己成为驾驭色彩的主人。2-3岁的幼儿是早期培养色彩感知觉的最佳时期，幼儿园的环境设计可直接影响到对幼儿色彩感知觉的培养。小班幼儿的年龄小、受生理、心理发展的影响，他们的认知最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，室内环境的创设要符合幼儿心理发展的要求。儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因此有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，从而进行高级、复杂的心理活动打下基础。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。研究表明：人从环境中获得大部分信息（80%）是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用。

一、利用环境培养幼儿的色彩感知觉

（一）大自然中寻找色彩，认识色彩

世界是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然是很好的教科书。春天来的时候，父母可以带孩子去春游，蔚蓝的天空，碧绿的草地，白色的云，带上一只漂亮的风筝去放飞，那风筝在蓝天白云的映衬下是那么的生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩四处飞舞;在绿色的草地上，孩子们追逐、打闹、玩耍，草地与孩子的服装交错在一起形成色彩斑斓、富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面，教师应右脚的利用自然的美感，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情的表现自己的感受，这些都是有助于幼儿形成的色彩美感。鉴赏能力时易感性认识为基础，幼儿在欣赏大自然的美、社会、生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水，旭日斜阳，蓝天白云，碧海拍浪，奇花异草，鸣禽走兽，雨后斑驳的彩虹，夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受，这些天然材料都是值得好好利用的。

（二）国内外环境创设感知色彩的变化

幼儿园是幼儿的第二个家。因此，创设优美的教育环境，带领幼儿欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识。首先，在色彩的搭配上以色彩艳丽的纯色为主。单纯的色泽会令幼儿产生丰富的想象力。如：蔚蓝的海洋，辽阔的天空，漂浮的白云，广袤无边的绿色草原，秘密的森林和可爱的小动物门。这些单纯，源于自然的颜色，容易促进幼儿产生共鸣。易于小班幼儿的理解和表现。其次，在为小班幼儿进行色彩搭配的同时，应考虑画面的整体美，采用较多色块支撑，可以使画面既有局部美又有整体的协调感，能解决室内环境布置中常出现的内容多、色调不易统一的问题，在环境的创设上一般多以简洁为主要表现手法。环境的设计在造型上要有一些出彩之处。如：一些幽默、活脱的细节，例如大眼睛的卡通人物，各种人物化的事物，都会吸引小班幼儿的注意。

（三）通过艺术欣赏，提高幼儿对色彩审美能力

小班幼儿需要生动形象的实例地帮助他们去感受色彩的运用。引导幼儿欣赏，能提高幼儿鉴赏美得能力，为审美素质的培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。

二、开展丰富多彩的美术活动，激发幼儿对色彩的兴趣

（一）玩色游戏

通过多种趣味游戏，认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。幼儿往往有很好的直观印象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们让小班幼儿用大号水粉笔在大张纸上画