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双减小学语文作业设计心得体会（精选15篇）

双减小语文作业设计心得体会（精选15篇）

当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的

思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的双减小语文作业设计心

得体会（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

双减小学语文作业设计心得体会篇1

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段生

作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工

作的有关精神，进一步规范校教育教管理，全面提高教育教质量，不同地区都在采

取有效措施。我们校也行动起来，严格执行并组织老师进行了集中习。下面简单分享

一下本次“双减”背景下作业设计与管理习的心得体会。

让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教活动的延续，可以

检测教效果，有助于教师及时把握情，还可以帮助生有效巩固知识，提升应用能力，

培养科素养。然而，过多过重过难的作业负担，不打击了许多生的习积极性，而

且大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。

“双减”政策明确要求，校、教师、家长必须减轻义务教育阶段生作业负担和校

外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得

要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等。

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而

是更高了，教师的着眼点和教重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对

人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让生德、智、体、美、劳得到

全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演

好立德树人、教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求生的考试分数而不断给生加压，

让生不停的刷题。然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要

求，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，生的情况要全

面了解，只有如此，才能根据生的实际情况精心设计教活动和作业安排。

在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给生设计习支架，控制好作业量，还

要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。

作业注重培养生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，

作业要注重培养生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让生产生新的思维体系。

教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好生的答疑辅导。

总之，作业是连接教和评价的得桥梁和载体，在教育教中我们要时刻注重作业的

设计，真正的让生减负，并在减负中有所用。

双减小学语文作业设计心得体会篇2

一纸“双减”文，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，

我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，

设计能拓展生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一

简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教研究，

课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，生的情况要全面了

解，只有如此，才能根据生的实际情况精心设计教活动和作业安排。在“双减”政策

背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些

死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合生年龄特点和心理规律，作业的形式必须

多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种

体验类作业形式不是生所喜爱的，而且还可以激发习困难生的习兴趣；作业设计

既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业

的设计，探索因材施教下的作业设计；

教是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究习的乐趣。我们

将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教工作中，力求将

核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就