申论热点真题教育公平真题.docx

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【第

【第1题】依据给定资料1-5，归纳我国现有条件下“就近入学”政策执行难的

主要缘由，并指出执行过程中可能消灭的负面效应。(25分)要求：内容全面，观点明确，条理清楚，语言准确，不超过200字

主要缘由，并指出执行过程中可能消灭的负面效应。(25分)要求：内容全面，观

点明确，条理清楚，语言准确，不超过200字。(本题分值： 25

分)

“就近入学”政策执行难的主要缘由如下：1.高考模式和应试教育制度没有发生

改变。2.相关配套政策缺乏，义务教育均衡发展水平不高。3.部分学校服务片区

划分不合理，舍近求远。

执行过程可能出现的负面效应如下：1.引发“学区房”现象。2.造成学生素养参

差不齐，可能变相拉低公共效劳质量，为收费效劳腾出空间。3.为弥补学校差异

的影响，学生参与课外辅导加重学生课业负担和家长经济支出。

一、【中政申论原创】

造成就近入学政策执行难的缘由：一是局部地区由于教师管理体制的不完善，教

育行政主管权限不够，无法调配校长、教师沟通；二是相关鼓励政策不到位，很

难吸引、鼓舞校长和教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。

造成的负面效应有：一是引起学区房房价上涨，产生“抢购学区房”现象；二是

可能因调整学区引发纠纷；三是造成学生素养参差不齐，可能变相拉低公共效劳

质量，为收费效劳腾出空间。

美国呼吁给学生“增负”的缘由是：“欢快教育”弊端开头显现，导致一般的孩

子缺乏足够的基本技能训练，造成美国社会收入差距扩大，制造业外流和中产阶

级弱化。

中国给中小学生“减负”是由于：中国现有教育方式抑制了孩子的想象力和创造

力，让多数孩子感到苦痛，造成了从“中国制造”到“中国创造”的转型艰难。

二者应该互相学习扬长避短，推行适度教育、共性教育，发挥美式教育挖掘孩子

制造力和中国教育根本技能训练强的优势。

制造力和中国教育根本技能训练强的优势。

二、【中政申论原创】美国的加负和中国的减负都是依据自身国情提出的。美国的“欢快教育”虽然挖掘孩子制造力，但使孩子盲目自信，承受挫折力量低，缺乏根本技能，导致社会收入差距大、制造业外流和中产阶级弱化。

二、【中政申论原创】

美国的加负和中国的减负都是依据自身国情提出的。

美国的“欢快教育”虽然挖掘孩子制造力，但使孩子盲目自信，承受挫折力量低，

缺乏根本技能，导致社会收入差距大、制造业外流和中产阶级弱化。

中国的应试教育虽然让孩子具有了根本技能，却抑制其想象力和制造力，让孩子

感到苦痛，阻碍“中国制造”向“中国制造”的转型。

美国的加负和中国的减负都是为了形成一个合理的学业压力，在保证孩子具有基

本技能的同时，挖掘孩子的制造力。

【第3题】给定资料6-11排列了我国中小学学习负担学生的种种状况。某市教

育局为进一步落实“减负令”要求，呼吁家长配合学校共同为孩子们减负，拟撰

写一封致学生家长的公开信。假设你是教育局的工作人员，请你拟写出该公开信

的主要内容。(20分)要求：内容合理，有可行性，语体正确，400字左右。(本

题分值： 20

分)

三、【中政申论原创】

家长朋友们：

当前我国中小学生学习负担极大，极大的影响了孩子身体健康，甚至带来长

期的精神创伤和人格障碍，引发自杀、毁书等失控行为。造成目前学生学业负担

压力大的主要原因是家长面对激烈的升学竞争和就业压力，不得不人为的给孩子

增负。

为此，我市将进一