基于综合思维培养的地理问题设计研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

针对综合思维核心素养和地理问题设计研究已成为热点，但尚缺乏二者的融合性研

究的现状。本文梳理“综合思维”和“问题设计”的国内外研究现状，寻找研究突破点；

面向高中生开展地理综合思维培养现状调查，获得当前高中生地理学习的真实情况；收

集地理课堂中有效培养综合思维问题的信息数据，为设计有效的地理问题教学案例提供

事实基础和指导方向；在统计和分析调查数据的基础上，以培养综合思维为目标，设计

地理问题教学案例，并通过课堂讲授和测试验证教学案例，从而获得基于综合思维培养

的地理问题设计的反思与启示。

调查问卷统计结果表明，高中生对地理的学习兴趣普遍偏高，不仅明白学习地理要

掌握方法，而且知晓综合思维能力对于地理学习的重要性，但地理学习成绩不理想，80

分以上的不足10%。普通高中的学生综合思维水平普遍比较低，大多数学生水平在“基

本理解”、“能，但不准确”和“不太理解”，欠缺地理综合思维能力，达不到完全理

解和准确描述的程度；重点高中的学生综合思维水平较高，可能得益于学校和教师更为

重视培养学生综合思维能力。因此，普通高中需要借鉴经验，在传授地理知识的过程中

注重培养综合思维，以达到更好的教学效果。学生普遍认为地理基础不扎实、区域性地

理知识过于薄弱、知识脉络不清晰、不知地理要素间如何作用是影响综合思维水平的主

要因素；且认为通过梳理地理知识网络、问题探究、案例教学等手段可以有效提升综合

思维水平，教师在教学过程中可参考学生建议进行教学活动。

基于综合思维调查结果，设计地理问题教学案例《自然灾害之生物灾害篇：蝗灾知

多少》。教学案例的实施表明，本文设计的地理问题案例教学符合新课标的教学要求，

且能够帮助学生更好内化地理知识，提升地理综合思维素养。中学地理教师在教学过程

中应当注意问题设计的合理有效性，增强系列问题间的衔接性，设计不同梯度的问题链

条；课堂教学所给信息量合理，准确性高；重视问题设计的综合性和开放性；加强对学

生回答的预设和课堂实施效果的预判；课后积极主动收集反馈信息并了解学生对当堂内

容的掌握程度，及时调整教学内容，改进教学方法；从而达到培养学生地理思维，促进

学生综合思维形成的目的。

关键词：综合思维；问题设计；地理教学；问卷调查

I

基于综合思维培养的地理问题设计研究

Researchonthedesignofgeographicalproblemsbasedonthecultivation

ofcomprehensivethinking

Abstract

Theresearchonintegratedthinkingcoreliteracyandgeographicalproblemdesignhas

becomeahotspot,butthereisstillalackofresearchontheintegrationofthetwo.Thispaper

sortsouttheresearchstatusofcomprehensivethinkingandproblemdesignathomeand

abroad,lookingforresearchbreakthroughpoints;Toinvestigatethecurrentsituationof

comprehensivethinkingtrainingingeographyforhighschoolstudents,andtoobtainthereal

situationofcurrenthighschoolstudentsgeographylearning;Collecttheinformationanddata

oftheeffectivecultivationofcomprehensivethinkingproblemsinthegeographyclassroom

toprovidethefactualbas