《分数的大小比较（一）》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

分数的大小比较（一）

授课时间：

课型：新授课

课时：3

1.核心素养目标：

①情境与问题：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？这些分数哪个大，哪个小呢？

②知识与技能：初步学会比较分子是1的分数单位的大小。

③思维与表达：通过操作、观察、比较、概括等活动，感受分数单位的大小。

④交流与反思：能够用数学语言描述如何比较分子是1的分数的大小。

思政元素：提高学生动手操作的能力。

2.学习重点难点：会比较几分之一的大小。进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。

3.教学准备：课件，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境，引入新课

有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？这些分数哪个大，哪个小呢？

每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。

教师活动：

1.（1）有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？

（2）平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？

（3）这些分数哪个大，哪个小呢？

2.导入新课。

今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小）

学生活动：

1.思考并回答问题。

2.明确本节课的学习任务。

活动意图：用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。

环节二：探究新知

教师活动：

1.比较和的大小。

（1）动手操作，找分数。

师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？

师：现在请你在一张纸上折出，并涂色表示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示。

（2）学生独立操作，全班交流。

展示学生成果，观察、比较涂色部分。

师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？

（3）汇报交流：学生自由发表意见。

（4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以＞。

2.比较和的大小。

师：刚才我们通过动手操作及观察比较，知道了＞，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么。

（1）学生操作，教师巡视。

（2）组织学生汇报交流。

强调平均分的两张纸的大小要相同，使学生发现分的份数越多，每一份反而越小。

师小结：同样大小的两张长方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以＞。也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。（板书）

学生活动：

1.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具表示出二分之一、四分之一。

（2）观察发现：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大。

（3）学生讨论汇报：我发现＞。

我知道了，平均分的份数越多，每一份就越少。

2.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具表示出四分之一、六分之一。

（2）观察发现：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大。

（3）学生讨论汇报：我发现＞。

我知道了，平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。

3.发现规律：

当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。

活动意图：从到，再到，再到几分之一的创造和比较大小，学生慢慢脱离直观比较大小的“拐杖”，通过实践操作推理完成了方法的归纳和总结。在这一过程中，学生获得的不仅仅是简单的结论，更经历了结论获得的过程，感悟到其中的数学思想方法。

环节三：巩固练习

1.完成教科书P91“做一做”第2题。

2.完成教科书P94“练习二十”第1、2题。

3.完成教科书P94“练习二十”第3题。

4.作业设计

（1）基础作业

完成书上的练习。

（2）巩固作业

完成练习册上的相关练习。

5.板书设计

比较几分之一的大小

分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。

6.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字

备课组

教研组

教研室