道德与法治三下第二单元第七课《请到我的家乡来》第一课时大单元教学设计.docVIP

小学道德与法治课时备课设计

年级三年级主备人审核人备课时间

课题

请到我的家乡来

课型

新授

课时

2

序号

1

内容

分析

《请到我的家乡来》是人教版道德与法制三年级下册第二单元《我在这里长大》中的第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻居、家乡三个生长环境引导学生认识社区对自己成长的重要性，从邻里交往方式扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。本课安排了“我的家乡在哪里”，“我是家乡小导游”，“家乡的特产真不少”，“我的家乡人”，四个话题。四个话题之间是先地理后人文的逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的完整的感受。

课标

分析

懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。

了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。

体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的杜会公益活动。

学情

分析

从学生的心理特点与认知程度来看，由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能。随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人文。让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。

学习

目标

1.通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。

3.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

学习

重难点

重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。

难点:培养学生热爱家乡，为家乡作贡献的情感。

课前

准备

图片、PPT

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、导入新课

导入：一起来朗诵：人人都说家乡好。

总结：谁不说自己的家乡好？谁都说自己的家乡好！那么，你的家乡在哪里呢？

通过学生朗诵导入本课

二、我的家乡在哪里

我的家乡在哪里

1.猜一猜：你能根据下面的提示，猜出这几位同学的家乡在哪里吗？

（1）我家乡的电话区号是010。

（2）我家乡的简称是“苏”。

（3）我的家乡有美丽的漓江。

（4）紫荆花是我家乡的区花。

2.小活动：你能也出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？

（1）我家乡的姑娘都被成为“辣妹子”，还有一首专门写给我们的歌《辣妹子》。（2）我的家乡被成为天府之国。

（3）我的家乡有“五岳独尊”的泰山。

（4）我的家乡会用“献哈达”的礼仪来表达敬意和祝贺。

3.小活动：我的家乡在这里。

（1）你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！

（2）找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。

（3）再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。

4.我的家乡在这里。

（1）你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！

（2）找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。

（3）再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区

范例1我的家乡在山东省，我觉得它像一只骆驼。在它隔壁的是河北省、江苏省和安徽省。

范例2我的家乡在内蒙古自治区，我觉得它像一只奔跑的小狐狸。和它相邻的有黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省份。

范例3我的家乡在广东省，我觉得它像一只香喷喷的大鸡腿。和它相邻的有江西、福建、广西、海南、湖南五个省份和澳门、香港两个特别行政区。

总结：原来同学们的家乡就在这些地方，既然我们已经知道了地点，那么就让我们一起购买车票，搭上旅游的巴士，一起去看看吧！

通过猜一猜电话区号、猜一猜家乡标志性建筑，猜到这几位同学的家乡在哪里。

通过列举自己家乡的物产、特色，猜一猜自己的家乡。

3.通过看地图、观图片想象自己的家乡在哪里。

1.问题预设：部分学生对电话区号、和地方特色没有了解，不能猜出地方。

补救措施：教师解释电话区号是什么并拓展代表省份的特点、特色知识。

补救反馈：通过补充。生了解相关知识后再开始活动，已能够回答

2.问题预设：学生通过看地图想象不到自己的省份像什么，不能介绍自己的家乡。

补救措施：教师拓展代表省份的特点、特色知识拓展学生想象。

补救反馈：通过补充。生了解