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Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第二册《CulturalHeritageReadingforWriting》

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生对英语文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际能力。通过阅读关于文化遗产的文章，学生能够了解不同国家的文化遗产保护现状，提升文化意识。同时，通过写作练习，学生将能够运用所学知识表达自己对文化遗产的看法，提高语言表达和思维能力。此外，本节课还将培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后探索更多有关文化遗产的信息，培养学生的学习兴趣和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章的主旨和作者的观点。

2.掌握与文化遗产相关的词汇和表达方式。

3.能够运用阅读材料中的信息和观点进行写作。

难点：

1.对文化遗产保护的不同观点的理解和表达。

2.如何在写作中有效地表达自己的看法并支持论点。

解决办法：

1.通过小组讨论和问题解答帮助学生深入理解课文内容，明确文章的主旨和作者的观点。

2.通过词汇游戏和语境练习，帮助学生掌握相关词汇和表达方式。

3.提供写作指导和反馈，帮助学生如何在写作中有效地表达自己的看法并支持论点。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如相关视频和图片，帮助学生更直观地理解文化遗产保护的重要性。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，促进学生的思考和交流。

3.提供写作模板和示例，指导学生如何构建有逻辑性的论证，并在课堂上进行实战演练。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第二册教材。

3.信息化资源：与文化遗产相关的电子图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、写作练习、互动提问等。

5.辅助材料：文化遗产保护的相关文章和案例，用于拓展学生视野。

6.反馈与评估：学生的写作作业，用于评价学生的理解和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（15分钟）

目标：提高学生对文化遗产保护的认知，理解课文内容。

过程：

让学生阅读课文《CulturalHeritage》，理解课文内容。

引导学生思考文化遗产保护的现状和挑战。

3.写作指导（10分钟）

目标：培养学生运用英语表达自己观点的能力。

过程：

指导学生如何运用课文中的信息和观点进行写作。

提供写作模板和示例，让学生进行写作练习。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、课文理解、写作指导等。

强调文化遗产保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-与文化遗产保护相关的书籍和学术论文，如《世界文化遗产名录》、《文化遗产保护的理论与实践》等。

-国内外的文化遗产保护组织及其活动，如国际文化遗产保护联盟（ICOMOS）、中国文化遗产保护基金会等。

-文化遗产保护的