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(教学设计)Unit2Understandingeachother导读话题妙切入2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)Unit2Understandingeachother导读话题妙切入2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

教材分析

标题：“(教学设计)Unit2Understandingeachother导读话题妙切入2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)”

本节课旨在通过深入探讨Unit2UnderstandingEachOther的主题，帮助学生掌握关键语言点，培养他们的阅读理解和跨文化交流能力。内容涵盖对比文化差异、描述人物特征、表达个人观点等，与学生生活实际紧密相连。

教学重点：

1.词汇和短语的正确理解和运用。

2.听说读写技能的综合运用。

3.对文化差异的敏感性和包容性。

教学难点：

1.理解并准确表达文化差异。

2.在实际语境中恰当运用语言知识。

教学方法：任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动激发学生兴趣，提高参与度。

教学准备：多媒体教学设备、教学PPT、文化差异相关资料。

教学过程：

1.导入：通过展示不同文化背景的视频片段，引发学生对文化差异的思考。

2.读前活动：预测文章内容，激活背景知识。

3.读中活动：引导学生关注文章细节，讨论文化差异。

4.读后活动：小组讨论，角色扮演，实际运用所学语言知识。

5.作业布置：让学生撰写一篇关于文化差异的短文，培养写作能力。

课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时强调语言知识的实际运用，使学生能够更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2UnderstandingEachOther，学生将能够准确地运用词汇和短语描述文化差异，表达个人观点，并在实际语境中恰当地运用所学知识。此外，通过对比不同文化背景，学生将增强对文化差异的敏感性和包容性，提高跨文化交流能力。在教学过程中，学生将通过各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，培养自主学习能力、合作能力和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化，提高自身的语言综合运用能力和综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要涉及以下几个方面：

（1）词汇和短语的学习：本节课将学习一些关键词汇和短语，如cultureshock、ethnicgroup、custom、tradition等，学生需要掌握这些词汇的正确含义和用法。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并掌握文化差异的主题，能够准确地描述人物特征和文化背景。

（3）写作能力：学生需要能够运用所学知识，撰写一篇关于文化差异的短文，表达自己的观点和看法。

（4）跨文化交流能力：学生需要通过对比不同文化背景，增强对文化差异的敏感性和包容性，提高跨文化交流能力。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）理解并准确表达文化差异：学生可能对某些文化概念和现象理解不深，难以用英语准确地表达文化差异。

（2）实际语境中的语言运用：学生可能在实际语境中难以恰当运用所学知识，特别是在描述人物特征和文化背景方面。

（3）写作能力：学生可能在写作过程中，难以组织语言，准确表达自己的观点和看法。

（4）对文化差异的敏感性和包容性：学生可能对文化差异缺乏敏感性和包容性，难以理解和尊重不同文化。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过对比不同文化背景的案例，引导学生深入理解文化差异，并提供丰富的语言输入。

（2）创设实际语境，让学生在实践中运用所学知识，如角色扮演、小组讨论等。

（3）提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

（4）开展跨文化交流活动，培养学生对文化差异的敏感性和包容性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选择性必修第四册(译林版2020)》，并提前复印好相关的阅读材料和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括与文化差异相关的图片、图表、视频等。例如，可以准备不同国家习俗的图片、文化差异的图表、文化冲突与融合的视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。可以设置分组讨论区，提供适量的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，也可以设置一个角