5.2.1三角函数的概念（第一课时）教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

5.2.1三角函数的概念（第一课时）教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教A版（2019）必修第一册第五章5.2.1节“三角函数的概念（第一课时）”。教学内容主要包括：理解并掌握三角函数的定义，掌握正弦函数、余弦函数和正切函数的概念，了解三角函数的符号规律，以及能运用这些概念进行简单的三角函数值的求解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了平面几何中的锐角三角函数，对正弦、余弦和正切的概念有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步深化学生对三角函数概念的理解，将具体的几何意义抽象为函数关系，并引入函数思想，为后续学习三角函数的性质和应用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等能力，以及增强学生直观想象和数据分析的素养。

1.数学抽象：通过引导学生从具体的锐角三角函数抽象出三角函数的一般概念，培养学生从实际情境中提炼数学问题的能力，让学生理解数学概念的本质。

2.逻辑推理：在教学过程中，要求学生运用逻辑推理能力，理解并推导三角函数的定义及其符号规律，培养学生严谨的数学思维。

3.数学建模：通过引入实际情境，让学生将三角函数应用于解决实际问题，建立数学模型，培养学生将数学知识应用于实际情境的能力。

4.数学运算：培养学生熟练运用三角函数概念进行简单的三角函数值求解，提高学生的数学运算能力。

5.直观想象：借助几何图形和实际情境，让学生在理解三角函数概念的过程中，培养直观想象能力。

6.数据分析：在解决实际问题时，引导学生对数据进行处理和分析，从而培养学生数据分析的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在初中阶段学习了平面几何中的锐角三角函数，对正弦、余弦和正切的概念有了初步的认识；掌握了基本的三角恒等变换；具备了一定的实数运算能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，具备一定的自主学习能力。学生在数学学习中，有的对理论推导感兴趣，有的擅长实际应用，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，从具体的几何意义过渡到抽象的三角函数概念，学生可能难以理解。其次，对于三角函数的符号规律和在实际问题中的应用，学生可能会感到困惑。此外，学生在运用三角函数进行数学运算时，可能会出现错误，如计算不准确、对公式记忆不牢等。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，针对不同学生的学习风格和能力进行因材施教，关注学生可能遇到的困难和挑战，并给予及时指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-黑板

-教学模型（如三角板、量角器）

2.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、Mathematica等）

-电子教案

-课件（PPT等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习群组（如微信群、QQ群）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-习题库

-网络教育资源（如教育部门提供的资源平台）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-探究学习

-小组讨论

-课后网络自主学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三角函数是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与三角函数相关的实际情境图片或视频片段，让学生初步感受三角函数的应用。

简短介绍三角函数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三角函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角函数的基本概念、定义和初步应用。

过程：

讲解三角函数的定义，包括正弦、余弦和正切函数的概念。

使用图表和示意图，详细解释三角函数的构成和计算方法。

通过具体实例，让学生理解三角函数在几何和实际问题中的应用。

3.三角函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角函数的特性和应用。

过程：

选择几个典型的三角函数案例进行分析，如测量物体高度等。

详细介绍每个案例的背景、解决问题的步骤和三角函数的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用三角函数解决类似问题。

小组讨论：让学生分组讨论三角函数在其他领域的应用，并提出创新性的思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角函数相关的实际问题进行讨论。

小组内