Unit11Howwasyourschooltrip2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）.docx

Unit11Howwasyourschooltrip2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级下册英语基础知识小册Unit11“Howwasyourschooltrip?”。教学内容主要包括过去式的使用，描述过去活动的句型，如：“Howwas...?”,“Whatdidyoudo...?”以及相关的词汇，如：interesting,boring,exciting等。同时，通过学校旅行的主题，让学生学会分享和描述自己的经历。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单过去时，能够描述过去发生的事情。本节课将在此基础上，让学生通过具体的学校旅行情境，运用过去式进行更复杂的句子构建，扩展他们的语言表达能力和词汇量。此外，通过课本中提供的对话和阅读材料，学生能进一步熟悉并运用目标词汇和句型，实现知识的巩固和拓展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学过去式和描述性词汇，流畅地分享和讨论学校旅行的经历。其次，加强学生的跨文化交流意识，通过课本中提供的多元文化背景的学校旅行故事，让学生理解并尊重不同的文化体验。再次，提高学生的思维品质，特别是在推理和判断能力方面，鼓励他们从课本内容中提炼信息，进行比较和分析。最后，培养学生的学习能力，通过自主学习和小组合作，激发学生对英语学习的兴趣，形成主动探索和终身学习的习惯。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的综合语言运用能力和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心句型的掌握：学生需要掌握并能够灵活运用描述过去活动的句型，如“Howwasyourschooltrip?”和“Whatdidyoudoonyourschooltrip?”，以及相应的回答。

举例：教师将通过课本中的对话和练习，引导学生反复练习这些句型，确保在实际对话中能够准确使用。

（2）过去式的正确使用：学生应能正确使用过去式动词形式，包括规则和不规则动词的变化。

举例：通过课本中的动词表格和练习，教师将重点讲解和练习常见不规则动词的过去式形式，如“go-went”,“do-did”等。

（3）相关词汇的积累：学生需要学习和记忆与学校旅行相关的词汇，如“interesting”,“boring”,“exciting”等形容词，以及与活动相关的动词短语。

举例：通过词汇卡片、课本中的词汇表和语境练习，帮助学生积累并学会运用这些词汇。

2.教学难点

（1）不规则动词过去式的记忆：不规则动词的过去式形式对学生来说是一个记忆难点，需要通过有效的记忆策略来克服。

举例：教师可提供记忆技巧，如使用动词家族、歌曲、故事等方法，帮助学生记忆不规则动词的过去式。

（2）句型的灵活运用：学生在实际对话中可能难以将所学句型灵活运用到不同的情境中。

举例：通过角色扮演、小组讨论等活动，教师将指导学生如何根据实际情况调整句型，进行自然流畅的交流。

（3）跨文化理解：对于不同文化背景下的学校旅行体验，学生可能难以理解和尊重。

举例：教师将结合课本中的多元文化内容，设计跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的学校旅行差异。

（4）推理和判断能力的培养：学生在阅读课本中的相关文章时，可能难以提炼关键信息，进行有效的推理和判断。

举例：教师将指导学生如何通过问题引导、图表整理等方法，从文章中获取信息，并进行比较和分析。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版七年级下册英语基础知识小册Unit11的教材。

-教师备课资料，包括课本、教师用书、教学大纲和评估标准。

-课本中相关的练习和活动页，用于课堂练习和学生自主学习。

2.辅助材料：

-与学校旅行相关的图片，展示不同的旅行场景和活动，以增强学生对主题的理解和兴趣。

-制作动词过去式的变化图表，突出不规则动词的过去式形式，方便学生记忆。

-准备描述学校旅行经历的视频或音频材料，用于听力训练和情境模拟。

-设计词汇卡片，包含本节课的关键词汇，用于词汇教学和游戏活动。

-制作小组讨论用的提示板，列出讨论问题和关键词，引导学生的讨论方向。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配有一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。

-教室内悬挂或张贴与学校旅行相关的图片和海报，营造学习氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和成果，鼓励学生分享和交流。

-确保教