练习18整本书阅读（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文.docxVIP

练习18整本书阅读（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

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教材分析

《练习18整本书阅读》选自2024年新高考文化课冲刺点金语文，本章节内容聚焦于整本书阅读能力的培养。通过对经典文学作品的深入剖析，旨在使学生掌握阅读方法，提高文学素养，培养批判性思维。课程内容紧贴课本，以《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等经典名著为例，结合高考考查要点，提炼核心知识，强化学生对文本的理解与分析。此外，通过比较阅读、思辨讨论等方式，引导学生挖掘作品深层含义，培养其审美情趣和人文素养，助力学生在高考中取得优异成绩。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是文学理解与鉴赏、文化理解与传承能力。通过深度阅读经典文学作品，使学生能够：

1.提高文学理解力，把握作品主题、人物形象、情节结构，形成对文学作品的深刻认识。

2.增强文学鉴赏能力，学会品味语言艺术，评析创作手法，提升审美水平。

3.深化文化理解，认识中华优秀传统文化的价值，促进文化自觉与自信。

4.培养批判性思维，学会从多角度审视作品，形成独立见解，激发创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了文学作品的基本阅读方法，对《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等经典名著有了初步了解，能够概括故事情节，识别主要人物。此外，他们还具备一定的文学鉴赏能力，能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生对文学作品具有一定的学习兴趣，尤其是对富有情节张力和人物特色的经典作品。他们的学习能力较强，能够通过自主、合作、探究的方式进行学习。在学习风格上，部分学生偏重于直观感受，喜欢通过阅读和讨论来理解文本，而另一部分学生则更倾向于理性分析，喜欢通过结构化的思考来深入作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对作品深层主题和作者意图的理解不足，对复杂的人物关系和情节发展感到困惑；在文学鉴赏方面，对一些细腻的文学手法和风格可能难以把握；此外，由于高考压力，学生在面对大量阅读材料时可能产生焦虑，影响深度学习和思考。针对这些困难，教学中需提供恰当的引导和支持，帮助学生克服挑战，提升阅读素养。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机、平板等移动学习设备

-投影仪

2.软件资源：

-课文学习软件（含名著阅读模块）

-电子版名著文本

-文学鉴赏辅助工具

3.课程平台：

-在线学习平台（学校指定）

-教学管理系统

4.信息化资源：

-名著阅读相关的教学视频

-名著主题讨论区

-名著知识图谱

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后在线自测与反馈

-名著阅读工作坊

-个性化学习指导

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《练习18整本书阅读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读名著时，是否遇到过难以理解的情感或主题？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名著阅读的深层奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解整本书阅读的基本方法。整本书阅读是指深入阅读整个文学作品，理解其主题、人物、情节和艺术特色。它对于提升我们的文学素养和批判性思维具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们以《红楼梦》为例，分析其在实际阅读中的应用，探讨如何通过细读文本，揭示作品深层意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品主题分析与人物心理刻画这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和讨论，帮助大家深入理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一部名著，讨论其情感表达或主题思想。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟名著中的经典场景，体验人物情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“名著中的情感与主题在现代社会的共鸣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，引导学生深入思考，帮助他们发现作品的价值和时代意义。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班交流。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了整本书阅读的方法，探讨了名著中的情感与主题，并通过实践活动和小组讨论加深了对名著阅读的理解。我希望大家能够运用所学，提升自己的文学鉴赏能力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：除了课本中提到的名著外，还