第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《朝花夕拾》教学设计，选自2024—2025学年统编版语文七年级上册第三单元名著导读。本章节内容主要包括：《朝花夕拾》名著背景介绍，鲁迅先生的生平简介，重点篇章《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《社戏》的阅读理解，分析作品中的典型人物形象，探讨作者对儿童时代生活的回忆和对社会现实的反映，以及体会作品中的情感表达和文学价值。同时，通过学习，引导学生掌握名著阅读的方法，培养文学鉴赏能力，提升语文素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，领略鲁迅作品的文学价值和语言艺术；

2.增强文化自信，了解中国现代文学发展，认识鲁迅及其作品在文学史上的地位；

3.培养批判性思维，分析作品中对社会现实的反映和批判；

4.提高表达交流能力，通过课堂讨论、写作等形式，表达对作品的理解和感悟；

5.增强审美情趣，感受作品中的美好情感，培养健康向上的审美观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《朝花夕拾》中的重点篇章内容，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《社戏》的主题思想和艺术特色。

-鉴赏鲁迅先生的写作技巧，特别是他对人物形象的刻画、对场景的描绘以及对情感的抒发。

-识别并分析鲁迅作品中对社会现象的批判和反思，理解其对现代社会的启示。

-掌握名著阅读的基本方法，如概括、分析、评价等。

举例解释：

-以《从百草园到三味书屋》为例，重点讲解鲁迅如何通过对自然和童年的描写，表达对自由和纯真的向往，以及对封建教育束缚的批判。

2.教学难点

-理解鲁迅作品中的隐喻和象征手法，如《阿长与山海经》中的“阿长”象征了什么，以及其深层含义。

-鉴别作品中不同的人物形象，分析其性格特征和象征意义，如《社戏》中不同角色的社会地位和性格对比。

-深入体会鲁迅作品中的情感变化，如从对美好回忆的怀念到对社会现实的批判。

-将阅读感悟转化为书面表达，能够准确、流畅地表达自己的理解和观点。

举例解释：

-对于《阿长与山海经》中的隐喻和象征，难点在于引导学生理解“阿长”不仅仅是一个人物，而是代表了鲁迅对传统文化的复杂态度，以及对中国命运的深层次思考。

-在分析人物形象时，难点在于让学生认识到鲁迅通过人物塑造反映出的社会矛盾和个体困境，如《社戏》中角色的冲突实际上反映了当时社会的阶级矛盾。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师对《朝花夕拾》重点篇章的深入讲解，引导学生理解作品的主题思想和艺术特色，强调鲁迅先生的写作技巧和文学价值。

-讨论法：组织学生就作品中的难点、人物形象、社会背景等进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养学生批判性思维和表达交流能力。

-体验法：通过角色扮演、朗读等体验式学习，让学生更深入地感受作品中的人物情感，增强对作品的理解和感悟。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示与作品相关的图片、影视资料，帮助学生形象地理解作品内容，提高学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线问答、小组合作、作品分析等，提高教学效果和学生学习主动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找鲁迅先生的生平事迹、相关评论文章等，丰富学生的知识储备，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《朝花夕拾》相关预习资料，包括作品背景、鲁迅先生简介等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕作品的主题和人物形象，设计具有启发性的问题，如“鲁迅是如何通过自然环境的描写来表达情感的？”

监控预习进度：利用平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解《朝花夕拾》的基本内容。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解《朝花夕拾》的内容，为深入分析作品打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅先生的一个小故事，引出《朝花夕拾》的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解重点篇章的写作技巧和人物形象，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计角