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专题6实用类文本阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
专题6实用类文本阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《专题6实用类文本阅读》,选自2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本。教学内容主要围绕实用类文本的阅读技巧和策略展开,包括说明书、广告、公告等文体的阅读理解。通过本节课的学习,使学生掌握实用类文本的特点,提高阅读理解能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过各种文体的阅读,如记叙文、议论文等,对文本阅读有一定的了解。在此基础上,本节课将引导学生将所学知识迁移到实用类文本阅读中,通过对比分析,掌握实用类文本的阅读方法和技巧,提高阅读效率。同时,结合课本中的实例,使学生能够学以致用,将理论应用于实际阅读中。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.提高学生的语文素养,使其能够运用所学的实用类文本阅读技巧,准确理解文本内容,把握文章结构和逻辑关系。
2.培养学生的思维品质,通过分析、比较、归纳等思维方法,提升对实用类文本的鉴赏和评价能力。
3.增强学生的文化意识,了解实用类文本在不同语境中的应用,认识到文本阅读在生活中的重要性。
4.提升学生的自主学习能力,使学生能够主动探究实用类文本的阅读策略,形成适合自己的学习方法。
5.培养学生的团队合作精神,通过小组讨论、分享阅读心得等方式,提高学生的沟通与协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在九年级的学习过程中,学生已经对各类文体有了基本的了解和认识,掌握了记叙文、议论文等文体的阅读方法和技巧。此外,他们对语文学习有一定的兴趣,具备一定的词汇量和语言表达能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对新鲜事物充满好奇心,对实用类文本阅读有一定的兴趣。在能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和思维能力,但水平参差不齐。在学习风格上,部分学生喜欢独立思考,而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在实用类文本阅读方面,学生可能存在以下困难和挑战:(1)对实用类文本的特点和结构把握不准,阅读理解不够深入;(2)在阅读过程中,容易忽视细节,导致理解偏差;(3)面对不同类型的实用类文本,缺乏灵活的阅读策略;(4)部分学生对实用性文本阅读的重要性认识不足,缺乏学习动力。
针对以上学习者分析,教师应采取有针对性的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力,并关注学生个体差异,给予个性化的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有《专题6实用类文本阅读》的教材或学习资料,该资料应包含课本中涉及的实用类文本阅读理论知识、实例分析及课后练习。
-准备与实用类文本相关的课外阅读材料,如不同类型的说明书、广告、公告等,以便学生在课堂上进行实践练习。
2.辅助材料:
-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上直观展示实用类文本的实际情况,增强学生的学习兴趣。
-收集一些典型的实用类文本案例,包括正确和错误的示例,用于引导学生分析和评价。
-制作PPT课件,包含本节课的教学目标、重点、难点、阅读技巧总结等内容,便于学生跟随课堂节奏进行学习。
3.实验器材:
-虽然本节课不涉及实验操作,但如果需要模拟实际场景,可以准备一些实物道具,如产品说明书、商品广告等,让学生进行角色扮演,提高他们的实践能力。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室分为不同区域,如教师讲授区、小组讨论区、个人阅读区等,以便开展多样化的教学活动。
-在小组讨论区配备白板或黑板,方便学生记录讨论成果和分享阅读心得。
-确保教室内的多媒体设备正常运行,如投影仪、音响等,以便在教学过程中使用多媒体资源。
此外,为了提高课堂教学效果,教师还需注意以下事项:
-教学资源要提前检查,确保无遗漏,避免影响课堂进程。
-资源的选择和准备要符合学生的认知水平,避免过于复杂或简单,以确保学生的学习兴趣和参与度。
-在教学过程中,教师要灵活运用教学资源,结合学生的实际情况进行调整,以提高课堂教学的实效性。
-鼓励学生参与教学资源的准备,如收集实用类文本案例、制作PPT等,提高他们的学习积极性和主动性。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对实用类文本阅读的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道实用类文本是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些日常生活中的实用类文本图片或视频片段,让学生初步感受其实用性。
简短介绍实用类文本的基本
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