六年级语文口语交际教学计划.docx

六年级下册语文口语交际教学计划一、本班学生口语交际能力分析

本班共有学生46人，其中男生22人，女生24人。学生的口语交际能力目前处于一种不均衡的状态，一部分学生的口语交际能力非常强，有一部分还较弱。具体表现在：

在日常的教学中，教师对学生的简短说话训练远远不够，学生经常会说话吞吞吐吐、词不达意、颠三倒四，没有次序地乱说。心里想得和口头表达并不一致，常常会出现说话时的尴尬无奈。

我觉得我们的教学还是缺少一个适合学生说话的环境。比如同学之间的关系，就需要一个轻松、积极的、和谐融洽的关系，他们之间的相互作用显然是一个不容忽视的教育问题。如果一个学生在说话时，其他同学冷眼旁观、窃窃私语甚至无端指责，都会使学生无法轻松顺利的进行口语交际。

学生在课堂上有畏惧心理，不敢大胆地说。学生天性活泼，爱说爱动，有着强烈的自我表现欲，迫切期望人们承认他们的存在。但是真要让他们当众说话时，心里就会紧张，缺乏自信心，没有良好的心态。我个人认为自己在口语交际能力的教学上还重视不够，听了讲座，明确了目标和方向，要加大日常对学生口语交际能力的训练力度，也要提高自身的语文学养，克服教学上的不足，取得更大的进步！

二、本学期训练的任务目标

本册教材的教学目的是：规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。

具体的教学要求（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。三、训练要点

重点：重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习

惯。本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础，给课内外结合提供了前提。我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。

难点：加强与学生生活的联系。教材中的“课实践”，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。

关键：突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。因此，我们要认真领会课程标准要求和教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。

四、训练措施

要充分认识口语交际训练的重要性。

要调动每个学生进行口语交际的积极性。

要注意课内外组合，学以致用。

重视培养良好的交际态度和语言习惯。

教师要加强业务学习，适应口语交际教学的需要。五、训练进度表

附下页

周次

训练内容

目的要求

指导要点

1、培养学生根据需要收集有关材料的

1.说的时候，态度自然大方，普通话准确、

能力。

流利，有一定的感。

1～3

3～5

5～7

7～9

2、引导学生了解祖国我来当导游的美好风光，激励学

生热爱祖国、热爱家

乡，立志为祖国的大开发作贡献。

激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听

聊聊当前的热点话题 到的事情说清楚，并

能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

了解四大名著，学习用自己的眼光去读三

漫话三国英雄 国，读出自己的好恶

和感受。鼓励用分析和批判的方法读书。1.通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。

培养学生的口语交漫话奇思妙想际能力和想象能力。

培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。

2.认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

通过人物说话语气、表情和动作来揣摩人物的性格

课前指导学生阅读

﹑搜集一些有关奇思妙想的文章。

记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。

9～11

小小辩论会

通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据