1.1地球的自转和公转（教学设计第1课时）-高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

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1.1地球的自转和公转（第1课时教学设计）

《地球的运动》教学设计

课题

地球的自转与公转

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课时主要包括地球的自转和公转两部分内容，分别从主要概念和地球运动特征两部分内容进行介绍，引导学生了解地球运动的基本形式，包括地球自转的旋转中心、方向、周期、速度和地球公转的绕转中心、方向、公转轨道和速度，培养学生空间思维。

本课时是单元整体设计的开篇之课，主要通过引导学生绘制示意图、使用地球仪等手段，说出地球自转、公转运动的方向、周期、速度等基本特征；通过案例探究，引导学生思考地球运动的周期因参照物不同而有差异，认识地球运动速度的时空变化；引导学生能够能够利用生活生产中的例子说明地球是在时刻不停运动的，为后面的课程学习构建概念、建立思维、形成素养和能力。

2.学习者分析

本节内容是选择性必修一自然地理基础模块中有关地球的运动的知识，学生在初中地理中学习了“地球运动的基本形式”“地球运动产生的地理现象”，在高一地理1中学习了“宇宙中的地球”，学生对与地球运动有关的一些常见现象有了一定的了解，但学生的空间思维和利用地球的运动特征解释、解决生活生产中的地理现象的能力较欠缺。课堂教学中结合初中知识，教师补充相关内容，引导学生描述地球运动的特征，教师结合生活生产中的实例创设情境入手将抽象的概念变得熟悉与简单化，通过设置探究活动引导学生主动参与课堂，养成主动思考、主动探究的品格，学习对生活有用的地理。

3.学习目标确定

1.理解地球自转、公转的方向、周期、角速度和线速度的变化及地球直射点的移动。

2.认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。

3.认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

4.学习重点难点

重点：地球自转与公转的运动特征

难点：地球自转与公转周期

5.学习条件支持

1.地球仪。

2.地球自转和公转演示动画。

3.我国航天发射中心的位置示意图及文字情境材料。

4.阿布辛拜勒神庙情境材料

5.人教材教材图文材料。

6.学习活动设计

过程

学习内容与教师活动（引领性问题）

学生任务或学习活动设计

设计意图或评价目标

环节一

环节二

创设情境导入：

材料一观乎天文，以察时变。在我们的生活中，在晴朗的夜晚，很多人都可以利用自己的地理知识辨别方向，其中利用北极星辨别方向是一种常用的方法(北半球)。教师：PPT展示图北极星示意图，介绍如何找到北极星及在夜间利用北极星辨别方向。

材料二2011年11月一个晴朗无月的夜晚，在中国科学院国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极星附近的星空并固定好，通过长达6小时的曝光，得到的一张绚丽星轨照片。

引领性问题：

1.怎样才能找到北极星？

2.为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？

3.北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？

活动一：观察思考。

播放地球自传动画，引导学生观察并思考。

概念：地球自转一周的时间叫做一日，由于地球在自转的同时又在公转，观测周期所采用的参照点不同，一日的长短也略有差异。

恒星日：连续两次看到同一恒星的时间间隔。

太阳日：连续两次看到太阳的时间间隔。

播放地球自传周期的演示动画。

参照物

角度

时常

名称

真假

太阳

＞360°

24h

太阳日

假周期

用途

生活计时

参照物

角度

时常

名称

真假

恒星

＝360°

23时56分4秒

恒星日

真周期

引领性问题：

为什么大部分地区选择太阳日为一天进行时间的计算？

回归导入，学以致用：

1.为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？

①北极星相对地平线的高度（仰角）与拍摄地点的纬度有什么关系？

②北极星相对地平线的高度（仰角）与拍摄地点的纬度有什么关系？

③推测北极星仰角数和当地纬度的关系。

活动二：模拟演示。

小组合作：用地球仪和台灯模拟太阳日和恒星日。

以太阳为参照物，地球自转一周伴随公转；

选一颗遥远的恒星为参照物，因为遥远的恒星距离地球非常遥远，地球自转一周过程中的公转可以忽略。

课堂探究：地球自转速度。

概念：

角速度：作圆周运动的物体单位时间内转过的角度（α）

线速度：作圆周运动的物体单位时间内转过的弧长（l）

引领性问题：

1.地球自转角速度由赤道至两极有什么变化规律？

2.地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？

3.除了纬度以外，还有什么因素影响线速度的大小，是如何影响的？

地球自转速度的分布规律及影响因素

因素

影响

关系

纬度

纬度相同

线速度相同

负相关

纬度越低

线速度越大

海拔

纬度越低

线速度越大

正相关

活动三：合作探究

材料三我国建设酒泉