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第一部分专题三(二)考点二概括内容要点（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一部分专题三(二)考点二概括内容要点（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

教学内容

本节课的教学内容来自2024年新高考文化课冲刺点金语文教材的专题三(二)考点二，主要涉及概括内容要点的技巧和方法。本节课旨在帮助学生掌握正确的阅读理解方法，提高他们对文章主旨和重要信息的概括能力。

具体内容包括：

1.理解文章结构和层次，把握文章主旨。

2.分析文章中的关键信息和观点，提取重要细节。

3.运用合适的语言表达方式，准确概括文章内容。

4.培养学生的批判性思维，对文章内容进行评价和分析。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力和思维品质展开，具体包括：

1.文本理解与解读：通过分析文章结构和层次，培养学生准确理解文章主旨和重要信息的能力，提高他们的文本解读水平。

2.思维批判性：培养学生对文章内容进行评价和分析的能力，鼓励他们提出独立见解，培养批判性思维。

3.表达与概括：通过实践活动，帮助学生运用合适的语言表达方式，准确概括文章内容，提高他们的表达能力和概括能力。

4.文化意识：通过阅读和分析不同文化背景的文章，增强学生对文化差异的敏感性和理解力，培养他们的文化意识。

学情分析

本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，并对语文学科有一定的兴趣和认识。但在阅读理解和内容概括方面，学生的水平和能力参差不齐，部分学生对文章结构和层次的把握不够清晰，对关键信息的提取和分析能力有待提高。

在知识方面，学生已经学习了初中阶段的语文知识，对文章的基本结构、修辞手法等有一定的了解。但在高中阶段的语文学习中，要求学生对文章进行更深入的解读和分析，提出自己的观点，这对他们来说是一个挑战。

在能力方面，学生的语言表达能力较强，但在概括能力和批判性思维方面较弱。部分学生对文章内容的理解停留在表面，无法准确提取和分析文章中的关键信息，对文章的主旨和观点把握不准确。

在素质方面，学生的学习态度总体积极，但对阅读的理解和分析能力不足，部分学生存在对阅读的抵触情绪，缺乏阅读的兴趣和习惯。此外，部分学生在对文章内容进行评价和分析时，容易受到个人情感和主观偏见的影响，缺乏客观公正的态度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的阅读理解能力和思维品质。通过实践活动和互动讨论，帮助学生提高对文章结构和层次的把握，培养他们的概括能力和批判性思维。同时，教师将引导学生培养良好的阅读习惯，激发他们对语文学科的兴趣，提高他们的文化素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解文章结构和层次、关键信息的提取和分析方法，引导学生理解概括内容要点的技巧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读理解和概括心得，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（3）实践活动：设计阅读练习题，让学生在阅读实践中运用所学的方法和技巧，提高概括能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示文章结构和层次的图示，帮助学生更直观地理解文章的组成。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线阅读平台、思维导图软件等，辅助学生进行阅读和内容概括。

（3）电子教材：使用电子教材，方便学生随时查阅和复习所学知识，提高学习效率。

（4）网络资源：引入相关网络资源，如新闻报道、学术论文等，丰富学生的阅读材料，提高他们对不同文化背景文章的阅读能力。

（5）评价工具：运用在线评价工具，让学生对自己的阅读理解和概括能力进行自我评估，及时发现问题并改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章结构和层次、关键信息的提取和分析方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章结构和层次的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培