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小学信息技术第一册输入大写字母和符号教案北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术第一册输入大写字母和符号教案北京版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术第一册“输入大写字母和符号”，关联北京版教材第二章“键盘上的新朋友”。具体内容包括：大写字母的认知与输入，常见符号的位置与输入方法，以及通过练习加强学生对大写字母和符号的记忆与操作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了键盘的基本布局，能够熟练输入小写字母和数字，并对电脑的基本操作有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生学习并掌握大写字母和符号的输入，进一步丰富他们的打字技能，提高信息处理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生信息意识、计算思维和数字化创新能力。通过学习大写字母和符号的输入，使学生能够：

1.强化信息意识，认识信息输入的重要性，了解在不同场景下使用大写字母和符号的需求；

2.发展计算思维，掌握键盘布局规律，提高打字速度和准确性；

3.培养数字化创新能力，学会运用大写字母和符号进行个性化表达和创作。

学习者分析

1.学生已掌握了键盘的基本布局，能够熟练输入小写字母和数字，了解简单的文本编辑操作。此外，学生对电脑的基本操作和常用软件已有初步认知。

2.在学习兴趣方面，学生对信息技术课程表现出较高的热情，尤其对动手操作和实践性较强的内容感兴趣。学生的能力主要体现在对新技能的接受和运用上，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格上，学生偏向于直观形象的学习方式，喜欢通过实际操作和互动交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对大写字母和符号的记忆不够牢固，容易混淆；在实际输入过程中，可能因操作不熟练而影响打字速度和准确性；对于键盘上特殊符号的位置和输入方法，学生可能需要更多练习和指导。此外，部分学生可能在面对新的输入要求时，出现焦虑和挫败感，需要教师及时关注和引导。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，让学生了解大写字母和符号输入的重要性及基本方法。在此基础上，结合以下教学活动，引导学生积极参与，提高课堂互动。

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如打字员、编辑等，模拟实际工作中需要使用大写字母和符号的场景，增强学生对知识应用的理解。

（2）实验：组织学生进行键盘操作实验，观察并记录大写字母和符号的输入过程，培养学生观察和思考问题的能力。

（3）游戏：设计一款打字游戏，让学生在游戏中练习大写字母和符号的输入，激发学生的学习兴趣，提高打字速度和准确性。

2.讨论法：针对学生在实验和游戏过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流心得，共同解决问题。

3.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个与课程内容相关的项目任务，如设计一份包含大写字母和符号的邀请函。在项目实施过程中，培养学生团队协作、沟通表达和创新能力。

4.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示大写字母和符号的键盘位置、输入方法等关键信息，便于学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放教学视频，让学生观看并模仿正确的打字姿势和指法，提高打字效率。

（3）在线工具：利用在线打字练习工具，让学生在课堂上实时练习并查看成绩，教师可以及时了解学生的学习情况，进行针对性指导。

（4）实物教具：准备键盘实物，让学生在课堂上直观地了解键盘布局，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大写字母和符号的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找到键盘上所有的大写字母吗？”和“为什么我们需要使用符号？”，激发学生思考，为课堂学习大写字母和符号的输入做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备键盘实物、PPT课件、在线打字练习工具等多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和打字游戏，提高学生学习大写字母和符号输入的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的键盘基本布局和输入小写字母、数字的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大写字母和符号的键盘位置、输入方法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何快速准确地输入大写字