练习19作文训练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文.docxVIP

练习19作文训练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024年新高考文化课冲刺点金语文教材的练习19作文训练章节。本章节主要内容涵盖了作文的基本要求、写作技巧以及实际操作。具体包括以下几个方面：

1.作文的基本要求：主要包括立意、结构、语言等方面，要求学生能够明确作文的主题，合理安排文章结构，运用恰当的语言表达自己的观点。

2.写作技巧：本章节将介绍一些写作技巧，如如何选择合适的素材、如何运用修辞手法、如何进行过渡等，以帮助学生提高作文的质量。

3.实际操作：本章节将提供一些实际的作文题目，并要求学生根据所学的写作技巧进行实际操作，从而提高学生的作文能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕新教材的要求，培养学生以下方面的能力：

1.语文学科素养：通过作文训练，提高学生的语文表达能力，培养学生的文学素养，使他们在日常生活中能够更好地运用语文能力。

2.创新思维能力：在作文训练中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解和观点，培养他们的创新思维能力。

3.批判性思维能力：在作文训练中，引导学生对素材进行深入分析，从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

4.沟通与交流能力：通过作文训练，培养学生的沟通与交流能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够理解和尊重他人的观点。

三、学情分析

本节课的教学对象为高三学生，他们已经掌握了基本的写作技巧和语文知识，对于一些常见的文章结构和修辞手法有一定的了解。但在实际写作中，部分学生存在以下问题：

1.写作思路不清晰：部分学生在写作时，无法明确表达自己的观点，文章结构混乱，让读者难以理解。

2.语言表达不准确：部分学生在写作时，用词不当，语法错误较多，影响了文章的表达效果。

3.缺乏创新思维：部分学生在写作时，过于依赖模板和套路，缺乏自己的独特见解和观点。

4.批判性思维不足：部分学生在写作时，无法对素材进行深入分析，无法提出有深度的问题和观点。

5.写作积极性不高：部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥无味的工作，影响了写作的效果。

针对以上问题，本节课的教学重点将放在帮助学生明确写作思路，提高语言表达能力，培养创新思维和批判性思维，激发学生的写作积极性。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教。对于写作思路不清晰的学生，我将引导他们通过思考和讨论明确自己的观点；对于语言表达不准确的学生，我将提供一些实用的表达技巧，并加强课后辅导；对于缺乏创新思维的学生，我将鼓励他们多阅读、多思考，培养他们的独立思考能力；对于批判性思维不足的学生，我将引导他们从不同角度分析问题，提出有深度的观点；对于写作积极性不高的学生，我将通过激发他们的兴趣和成就感，提高他们的写作积极性。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我计划采取以下教学方法与策略：

1.讲授与互动讨论相结合：在教学过程中，我将采取讲授与互动讨论相结合的方式，系统地传授作文的基本要求、写作技巧等相关知识。同时，鼓励学生积极参与讨论，提出问题和建议，以提高他们的思考和表达能力。

2.实例分析与小组合作：我将提供一些典型的作文实例，引导学生分析其优点和不足，从而帮助他们掌握写作技巧。此外，组织学生进行小组合作，让他们互相评改作文，并提出改进意见，以培养他们的批判性思维和沟通能力。

3.写作实践与反馈：要求学生在课堂外进行作文写作实践，并将作品提交给我进行评价和反馈。我将针对每个学生的作品给出具体的修改建议，以帮助他们提高写作能力。

4.利用多媒体教学资源：在教学过程中，我将使用PPT、视频等多媒体教学资源，以直观、生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.激发学生兴趣和成就感的策略：通过设置具有挑战性和实际意义的作文题目，让学生感受到写作的乐趣和成就感。同时，及时表扬和肯定学生的进步，增强他们的自信心。

6.针对个体差异的辅导策略：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解作文训练的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文训练内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确作文训练教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文训练的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文训练